proyecto de aprendizaje

Universidad Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre UBV Aldea Moromoy
Barinitas Estado Barinas.




“Elaborar material didáctico para obtener mayor aprendizaje en los niños y niñas del Centro de Educación Inicial Bolivariano La Parángula sección (A).”




Docente en Formación:
Albarran YesikaTutor:
Katiuska Linares
Asesor:
Orlando BarazarteBarinitas, JUNIO ,2010


ÍNDICE GENERAL

ÍNDICE
Pág.
INTRODUCCIÓN

Fase I
1. Diagnóstico de la Comunidad 8
1.1. Reseña Histórica de la Comunidad 8
1.2. Ubicación Geográfica 9
1.3.1. Características sociales 9
1.3.2. Característicaseconómicas 10
1.3.3. Características geográficas 11
1.3.4. Características culturales 12
1.4. Existencia de Organizaciones 12
1.5 Participación de la Comunidad en actividades planificadas por
el plantel Educativo más cercano
13
1.6. Descripción general de la Comunidad 13

Fase II.
2. Diagnóstico de la Escuela 14
2.1. Reseña Histórica de la Escuela 142.2. Estructura Organizativa (Organigrama) 16
2.3. Ubicación Geográfica (Limites) 17
2.4. Visión 17
2.5. Misión 17
2.6.1. Objetivos Generales 17
2.6.2. Objetivos Generales Específicos 17
2.7.1. Roles, Funciones y Responsabilidad de los actores 18
2.7.2. Infraestructura física 19
2.7.3. Representación geográfica (Croquis) 19
2.7.4. Matricula 192.7.5. Rendimiento estudiantil 20
2.7.6. Prosecución 20
2.7.7. Deserción 20
2.7.8. Asistencia 20
2.7.12. Programas, Proyectos y Planes 21
2.7.13. Niveles que atiende la escuela 21
2.7.14. Turno de Trabajo 21
2.7.15. Secciones y grados 21
2.7.16. Relaciones con la comunidad 21
2.7.17. Organización del trabajo en el aula 21
2.7.18. Área Geográfica que atiende 22
2.7.19.Potencialidades y talentos de los alumnos y docentes 22

Fase III
3. Metodología 23
3.1 Instrumentos de recolección de datos 23
3.2. Lista de problemas 24
3.3. Criterio para la selección del problema 24
3.4. Selección del Problema 24
3.5. Jerarquizacion del problema 25
3.6. Justificación 27

Fase IV
4. Planificación 28
4. Objetivos generales 284.1. Objetivos específicos 28
4.2. Espacios 29
4.3. Plan de Acción 29

Fase V
5. Ejecución y evaluación de los resultados 31
5.1. Plan de Control, Seguimiento y Evaluación de los Resultados 31
5.2. Logros , debilidades y fortalezas 31
Conclusiones y Recomendaciones 32
Bibliografía 33
Anexos 34














INTRODUCCIÓN
La Educación Preescolares considerada según la Ley Orgánica de Educación (1980) -aún vigente- como el primer nivel obligatorio del sistema escolar venezolano el Reglamento General de la Ley de Educación (1996) delimitó la obligatoriedad, con preferencia a los cinco años, sin embargo la idea de atención desde el nacimiento y aún desde antes de la concepción- siempre estuvo en el ánimo de los responsables de formular ygestionar las políticas públicas en educación. Es así como entraron en acción diferentes modalidades de atención denominados programas convencionales y no convencionales. Pero cualquier que sea su modalidad tiene como objeto la búsqueda de correspondencia entre la normativa legal vigente y la práctica social y educativa que garantice a las niñas y a los niños el derecho al desarrollo pleno, como...