Proyecto De Aprendizaje

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del P. P. Para la Educación Superior
Programa Nacional de Formación de Educadores
Aldea Universitaria U.E.N. Creación “X”
UBV – Misión Sucre
El Paradero Estado Trujillo






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Influencia del entorno social en la formación de hábitos de lectura y escritura en los estudiantes de 5º grado sección “A” de la Escuela PrimariaBolivariana “Virgilio Germán Díaz” del Municipio José Felipe Márquez Cañizález







TRIUNFADORA: Infante Aida
ASESORA: Prof. Eduardo Domínguez
TUTOR: Luís Lameda
BÁSICO C: Vinculación Profesional
SEMESTRE: VI Sección “B”


Julio 2008
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del P. P. Para la Educación Superior
Programa Nacional de Formación de Educadores
Aldea UniversitariaU.E.N. Creación “X”
UBV – Misión Sucre










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El Paradero Estado Trujillo
I NTRODUCCIÓN

El sistema educativo bolivariano se encarga de promover el desarrollo de los servicios pedagógicos establecidos en los preceptos de la educación bolivariana, sustentado en una ética enraizada en el pensamiento bolivariano, robinsoniano, zamorano y elhumanismo social para la comprensión de las necesidades sociales que garanticen la acción creativa y transformadora, promueve el trabajo y la valoración de la ciudadanía para la participación activa y protagónica en los procesos de transformación individual y social.


La educación como fenómeno social históricamente desarrollado, como núcleo del proceso socializador, ejerce una influenciadecisiva en la formación del hombre a los largo de toda su vida, y debe prepararlo tanto para el logro de una incorporación personal y social activa, como para el disfrute y plenitud que derive de la misma.


La educación bolivariana se centra en valores humanistas para formar ciudadanos con conciencia y valores colectivos, que impulsen la transformación de la sociedad mediante los cuatropilares que son: la creatividad, participación y convivencia, la valoración de las virtudes y la reflexión.


En función de la transformación que se quiere, vale la pena mencionar, que es indispensable contar con la integración de padres, madres, representantes y comunidad en general en la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, ya que éstos pueden dar el ejemplo, además de influirpositivamente en la creación de hábitos como la lectura y la escritura, elementos esencialmente que constituyen el avance personal y social de todo ser humano.


Por otra parte, es preciso crear condiciones favorables al desarrollo de la capacidad lectora considerando la influencia del entorno social, compromiso relevante que llevará a feliz término el aprendizaje que se quiere, preparar ahombres y mujeres para afrontar las exigencias sociales y personales de cada etapa de la vida con ideas emprendedoras a fin de asegurar el progreso común.








































MARCO TEÓRICO


Simón Rodríguez, citado en el folleto Ideario Bolivariano Eje de Formación Sociopolítica, abril 2005 “la finalidad de la educación noes formar aristócratas, sino hacer de todos los habitantes verdaderos ciudadanos al servicio de la República”.


Lev S. Vigotsky (1896-1934), citado en www.monografías.com, él plantea un Modelo de Aprendizaje Sociocultural, a través del cual sostiene, que el desarrollo y aprendizaje, interactúan entre sí considerando el aprendizaje como un factor del desarrollo. Concibe al hombre comouna construcción más social que biológica, en donde las funciones superiores son fruto del desarrollo cultural e implican el uso de mediadores. Esta estrecha relación entre desarrollo y aprendizaje que Vigotsky destaca y lo lleva a formular su famosa teoría de la “Zona de Desarrollo Próximo” (ZDP). Esto significa, en palabras del mismo Vigotsky, “la distancia entre el nivel de desarrollo,...