Proyecto De Articulación

PROYECTO:
“CONSTRUYENDO PUENTES”
ESCUELA Nº 1 – 305 “MONSEÑOR JOSÉ GODOY”
NIVEL INICIAL – EGB 1 PRIMER GRADO.
DOCENTES: * MARÍA BELÉN MANSILLA.
* GABRIELA ANABELLA ZABALA.
“ARTICULACIÓN”
Fundamentación:

Para la fundamentación de este proyecto creemos que es indispensable partir de las teorías del aprendizaje.
Las teorías del aprendizaje son modelosexplicativos que han sido obtenidos en situaciones experimentales ya que explican el funcionamiento real de los procesos naturales del aprendizaje. Sabemos que existen dos teorías muy marcadas en la historia. Por una lado las teorías asociacionistas que responde al proceso mecánico de estimulo – respuesta, no teniendo en cuenta el proceso y resaltando un sujeto meramente pasivo, por lo tanto elaprendizaje es memorístico. Y por otro lado las teorías Mediacionales donde predomina un sujeto activo, teniendo en cuenta su proceso y se toma la conducta como una totalidad. Por lo que estamos frente a un aprendizaje significativo. Esta teoría tiene como representantes a:
- Piaget: Teoría Genética del aprendizaje.
- Ausubel: Teoría del aprendizaje verbal significativo.
- Vigotsky: Teoría socio– histórica – cultural.

Teoría genética del aprendizaje:
Piaget dice que el sujeto construye conocimiento a través de esquemas que son estructuras cognitivas, comenzando por un esquema de acción y luego transformándose en esquemas de conocimiento.
Para Piaget el conocimiento es construido por el sujeto a través de las interacciones de sus estructuras mentales con la realidad. Además es unproceso interno que no precisamente se va a transmitir en una conducta debido a que en nuestras estructuras cognitivas tenemos:
Variantes funcionales: desarrollo de la inteligencia: (etapas)
 Sensomotriz
 Pre-operacional
 Operaciones concretas.
 Operaciones formales.
Invariantes funcionales: para que se forma una estructura cognitiva, el sujeto necesita estabilidad y para que hayaestabilidad se requiere de procesos pre-adaptativos. Piaget retoma de la Biología dos conceptos:
 ADAPTACIÓN busca procesos que le permitan seguir viviendo. Tiene dos grandes momentos:
- Asimilación: proceso por el cual el sujeto interpreta y da significado a la realidad. Es actuar sobre los objetos asimilándolos a sus esquemas que luego dará significado.
- Acomodación: reformulación yelaboración de nuevos conceptos. (reestructuración)
 ORGANIZACIÓN: Equilibración: una vez que el sujeto se organiza, su estructura se equilibra.
PROCESO DIALÉCTICO:

Teoría verbal del aprendizaje significativo:
El aprendizaje significativo tiene un sentido elaborado en la década del 70 por el psicólogo educacional David Ausubel. Ausubel plantea en concepto de aprendizaje significativo enoposición al aprendizaje mecánico o por repetición.
El psicólogo plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información
Para él el aprendizaje es significativo cuando los contenidos son relacionados de modo no arbitrario sino sustancial con lo que el alumno ya sabe. Este aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información“se conecta” con un concepto relevante pre-existente en la estructura cognitiva, esto implica que las nuevas ideas, conceptos o proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de “anclaje” a las primeras.
Paraque el aprendizaje sea verdaderamente significativo es necesario tener presentes algunos requisitos, como por ejemplo:
• Activar conocimientos previos;
• Buscar un caso con significatividad lógica (grado de organización y coherencia interna) y psicológica que se produce cuando el nuevo conocimiento entra en interacción con el conocimiento existente en la estructura cognoscitiva del sujeto....