proyecto de aula
Páginas: 10 (2283 palabras)
Publicado: 9 de abril de 2013
Proyecto: Aprendamos Con El Medio
Introducción
En este año hemos aprendido lo interesante y prometedora que se vislumbra nuestra carrera; ESTIMULACION TEMPRANA Y ORIENTACION FAMILIAR, dentro de las cuales tendremos que aprender en la diferentes materias, la tarea delicada de interactuar con niños de diferentes edades, en Didáctica Especial hemos emprendido un método de aprendizaje en donde nosinvolucraremos en un proyecto denominado Aprendamos con el Medio, niños de 4 años, aprendiendo con ellos, y que a su vez nos ayudarlos a estimular el desarrollo en las diferentes inteligencias dentro del aula.
Justificación
Nos preguntamos por qué el niño se acostumbra solo a caras específicas, nos respondemos porque pensamos que el medio ambiente es vital en el desarrollo integral de un niño.Día a día, estamos en contacto con nuestro medio ambiente, barrio, casa, preescolar, ciudad, y naturaleza, en la cual nos vamos desarrollando y viviendo, y necesitamos tener en cuenta la importancia que cada uno de estos espacios representa para nuestros niños, y las posibilidades de aprendizaje que hay
Perfil del niño de 4 años
Desarrollo de 4 a 5 años
Desarrollo físico y motriz
Evolucióndel lenguaje
Perfil social y afectivo
Expresión plástica. Características de los dibujos pre - esquemáticos (PARTE II)
El juego del niño de 4 años
Nivel: JARDÍN
Duración: 3 semanas
Procedimiento:
A. Indagación de intereses:
Viendo la necesidad que los niños han manifestado por iniciarse en los procesos lecto-escritos y el interés que tienen por saber que dice en todo lo que losrodea, hemos querido enfatizar en un proyecto que apunte a dicho interés y aprovechar su motivación para lograr un aprendizaje significativo que a su vez nos ayude a estimular el desarrollo de las diferentes inteligencias dentro del aula.
B. Selección del tema:
Trabajaremos en el proyecto de los árboles como elemento conductor de aprendizajes significativos, ya que los árboles del preescolarestán rotulados y ellos, los niños, constantemente preguntan, “maestra, ¿qué dice ahí?”
C. Indagación de conocimientos previos, inquietudes y enunciados o hipótesis:
Al preguntarles a los niños qué saben o conocen de los árboles la respuesta más común es que dan frutos. Cuando les preguntamos específicamente por cada árbol algunos dicen el nombre por su fruto, pocos miran el letrero que hay,los que lo hicieron preguntan “maestra, ¿qué dice ahí?
Se realiza entonces la contra pregunta, ¿tú que crees que dice?, a lo que los niños responden, no sé, otros dicen que dice árbol.
Justificación
En las Investigaciones sobre las formas de acercamiento de los niños a la Lengua escrita que plantea Emilia Ferreiro y Ana Teberoski, se vivencia que el niño va significando el sentido de laescritura, a medida que está en contacto con todos los portadores de texto que le ofrece el medio, se va interesando por conocer el funcionamiento y su uso, juega a leer y a escribir imitando lo que ve hacer de los adultos, el entorno en el que se desenvuelva representa un papel decisivo en ese momento del proceso.
Por esto se pretende partir del medio natural y codificado al que pertenecen, paraintroducir a los niños y niñas en el proceso de lecto – escritura de manera espontánea y dirigida que para ellos es significativa.
Marco Teórico
En las Investigaciones sobre las formas de acercamiento de los niños a la Lengua escrita que plantea Emilia Ferreiro y Ana Teberoski, se dice que el niño va significando el sentido de la escritura, a medida que está en contacto con todos losportadores de texto que le ofrece el medio, se va interesando por conocer el funcionamiento y su uso, juega a leer y a escribir imitando lo que ve hacer de los adultos, el entorno en el que se desenvuelva representa un papel decisivo en ese momento del proceso.
Por todas las experiencias anteriores, se reconoce que los niños al iniciar su escolaridad, ya han construido supuestos básicos sobre la...
Introducción
En este año hemos aprendido lo interesante y prometedora que se vislumbra nuestra carrera; ESTIMULACION TEMPRANA Y ORIENTACION FAMILIAR, dentro de las cuales tendremos que aprender en la diferentes materias, la tarea delicada de interactuar con niños de diferentes edades, en Didáctica Especial hemos emprendido un método de aprendizaje en donde nosinvolucraremos en un proyecto denominado Aprendamos con el Medio, niños de 4 años, aprendiendo con ellos, y que a su vez nos ayudarlos a estimular el desarrollo en las diferentes inteligencias dentro del aula.
Justificación
Nos preguntamos por qué el niño se acostumbra solo a caras específicas, nos respondemos porque pensamos que el medio ambiente es vital en el desarrollo integral de un niño.Día a día, estamos en contacto con nuestro medio ambiente, barrio, casa, preescolar, ciudad, y naturaleza, en la cual nos vamos desarrollando y viviendo, y necesitamos tener en cuenta la importancia que cada uno de estos espacios representa para nuestros niños, y las posibilidades de aprendizaje que hay
Perfil del niño de 4 años
Desarrollo de 4 a 5 años
Desarrollo físico y motriz
Evolucióndel lenguaje
Perfil social y afectivo
Expresión plástica. Características de los dibujos pre - esquemáticos (PARTE II)
El juego del niño de 4 años
Nivel: JARDÍN
Duración: 3 semanas
Procedimiento:
A. Indagación de intereses:
Viendo la necesidad que los niños han manifestado por iniciarse en los procesos lecto-escritos y el interés que tienen por saber que dice en todo lo que losrodea, hemos querido enfatizar en un proyecto que apunte a dicho interés y aprovechar su motivación para lograr un aprendizaje significativo que a su vez nos ayude a estimular el desarrollo de las diferentes inteligencias dentro del aula.
B. Selección del tema:
Trabajaremos en el proyecto de los árboles como elemento conductor de aprendizajes significativos, ya que los árboles del preescolarestán rotulados y ellos, los niños, constantemente preguntan, “maestra, ¿qué dice ahí?”
C. Indagación de conocimientos previos, inquietudes y enunciados o hipótesis:
Al preguntarles a los niños qué saben o conocen de los árboles la respuesta más común es que dan frutos. Cuando les preguntamos específicamente por cada árbol algunos dicen el nombre por su fruto, pocos miran el letrero que hay,los que lo hicieron preguntan “maestra, ¿qué dice ahí?
Se realiza entonces la contra pregunta, ¿tú que crees que dice?, a lo que los niños responden, no sé, otros dicen que dice árbol.
Justificación
En las Investigaciones sobre las formas de acercamiento de los niños a la Lengua escrita que plantea Emilia Ferreiro y Ana Teberoski, se vivencia que el niño va significando el sentido de laescritura, a medida que está en contacto con todos los portadores de texto que le ofrece el medio, se va interesando por conocer el funcionamiento y su uso, juega a leer y a escribir imitando lo que ve hacer de los adultos, el entorno en el que se desenvuelva representa un papel decisivo en ese momento del proceso.
Por esto se pretende partir del medio natural y codificado al que pertenecen, paraintroducir a los niños y niñas en el proceso de lecto – escritura de manera espontánea y dirigida que para ellos es significativa.
Marco Teórico
En las Investigaciones sobre las formas de acercamiento de los niños a la Lengua escrita que plantea Emilia Ferreiro y Ana Teberoski, se dice que el niño va significando el sentido de la escritura, a medida que está en contacto con todos losportadores de texto que le ofrece el medio, se va interesando por conocer el funcionamiento y su uso, juega a leer y a escribir imitando lo que ve hacer de los adultos, el entorno en el que se desenvuelva representa un papel decisivo en ese momento del proceso.
Por todas las experiencias anteriores, se reconoce que los niños al iniciar su escolaridad, ya han construido supuestos básicos sobre la...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.