PROYECTO DE COMPRENSION LECTORA

PROYECTO: “¿CUÁL ES EL PROBLEMA? LEER Y NO COMPRENDER.”
INTRODUCCIÓN

El presente proyecto tiene como objetivo desarrollar la habilidad y el habito en la lectura de las niños y niñas en las escuelas del Núcleo Nº 17, pues sabemos que una de las mayores dificultades que afronta el alumnado de esa zona para transitar con éxito su escolarización, es la falta de comprensión de lo que leen y laconsecuente imposibilidad tanto para entender los conceptos y las ideas que se les presentan como para responder adecuadamente a las tareas propuestas en el aula.
Para empezar, es imprescindible reflexionar no tanto sobre lo que debemos hacer para despertar el interés de nuestros niños y niñas hacia la lectura sino sobre las didácticas que se desarrollan en la escuela relacionadas a esta yhasta qué punto los alumnos encuentran ejemplo de lectores en la escuela. Todos los actores institucionales (padres, docentes, etc.), debemos realizar una labor conjunta y plenamente coordinada, para promover el interés por la lectura.
A pesar de que la lectura tiene un valor personal incuestionable, la primera responsabilidad de la escuela es formar lectores competentes, es decir, que cuenten conlos mecanismos mentales necesarios para entender y para expresar lo que se lee, se escucha y lo que se escribe en el aula. Esta afirmación se distancia de la idea, frecuentemente admitida, de que la lectura comprensiva es el objetivo, la tarea única y exclusiva. En todas las áreas se precisa dicha habilidad y ningún docente puede eludir la responsabilidad de desarrollar en el alumnado la capacidadde comprender los textos mediante los cuales transmite gran cantidad de conocimientos.
En definitiva, el desarrollo de la competencia textual debe ser un objetivo común a toda institución educativa para garantizar que sus alumnos comprendan lo que leen y sean capaces de expresarlo, tanto de forma oral como escrita. No se trata de cambiar planes y programas de estudio. Ante todo, es primordialsentir la necesidad de reflexionar sobre las implicaciones que conlleva el trabajo interdisciplinar de la lectura, la escritura y la oralidad y, a continuación, adoptar aquellas estrategias que permitan su desarrollo en todas las áreas del currículo.
Por ello, se hace necesario definir este proyecto de lectura, que no tiene otra finalidad que coordinar las actuaciones reales de los docentes, por lotanto, debe ser un instrumento dinámico sujeto a posibles adaptaciones de cada una de las realidades de las escuelas del Núcleo Nº 17

IMPACTO

Este proyecto buscará generar espacios reales de práctica de lectura, en el se brindarán lineamientos directrices para garantizar que el docente, recupere su rol de lector y que a su vez brinde oportunidades de lectura a sus alumnos como prácticainstitucional. Resulta necesario propiciar que nuestros alumnos puedan desarrollar la habilidad y el hábito de leer, además de comprender, reflexionar y analizar lo que leen y ser capaces de desarrollar un pensamiento crítico, que es el que les da la oportunidad de tener un pensamiento libre y autónomo, todo esto con la intención de que lo lleven en todas las etapas de su vida.
En primera instanciade implementación se buscará que de forma inmediata las instituciones educativas del Núcleo Nº 17 tengan lineamientos directrices claros y definidos en un tiempo, de tal manera de que sea un inicio movilizante, puesto que como sabemos, es difícil afianzar el hábito lector en nuestros estudiantes debido la mayoría de las intervenciones de animación a la lectura son actividades aisladas, carentesde continuidad, en otros se siguen empleando métodos inadecuados en torno a la lectura en los que el maestro se preocupa poco de despertar las motivaciones internas de los niños; es decir, no se individualiza al máximo el proceso en busca de la construcción de itinerarios lectores auténticamente individuales y únicos o se inicia la técnica lectora olvidando que los aprendizajes han de ser...