proyecto de el cuerpo humano

REPÙBICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS
ALDEA SIMÒN BOLÌVAR







ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA SOBRE EL CUIDADO DEL CUERPO HUMANO







PROFESOR:PARTICIPANTE:
ALFREDO GARCÍA OMAR CARMENATE


Cúa, JULIO, 2011
AGRADECIMIENTO

A los profesores de la nueva década bolivariana que fueron y son formados bojos los pilares fundamentales aprender a ser, aprender a hacer, aprender a conocer y a convivir. Único norte existente parar que la educaciónllegue a todos los rincones donde se necesite.
A Hugo Chávez Frías, Presidente de la verdadera patria socialista, que puso en práctica y ejecución prioridad existente en la mente y el corazón de uno de los hombres más grandes de la América toda, aunque para que se hiciera realidad tuvieron que pasar 200años. Pero no importa ya que un versículo de la biblia nos enseña que el tiempo de Dioses perfecto y todo aquello que se encuentra en el, recibirá la bendición del padre.










ii
DEDICATORIA

A Dios por establecer el sendero que debí recorrer para alcanzar esta meta.
A mi núcleo familiar que son el estandarte donde me apoyo y mi única fuente de inspiración
A todas aquellas personas que por una u otra razón intervinieron, colaborándome con el grandiosoaporte de sus conocimientos para que este proyecto tuviera un final exitoso
A todos de corazón muchas gracias











iii
ÌNDICE
AGRADECIMIENTO ii
DEDICATORIA iii
ÌNDICE iv
INTRODUCCION 01
DIAGNÒSTICO 01
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
OBJETIVO GENERAL 02
OBJETIVIOS ESPECÌFICOS 03
JUSTIFICACIÒN 04
ANTECEDENTES 05
CAPÌTULO II
FUNDAMENTOS TEÒRICOS 06
BASESCONCEPTUALES 07
BASES PEDAGÒGICAS 08
BASES FILOSÒFICAS 09
BASES SOCIOLÒGICAS 10
BASES LEGALES 10

CAPÍTULO III
MARCO METODOLÒGICO 21
PLAN DE ACCIÒN 13
PLANIFICAIÒN DIDÀCTICA 14
iv
RECURSOS DIDÀCTICOS UTILIZADOS 15
MUESTRA DE TRABAJOS REALIZADOS 16
EVIDENCIAS FOTOGRÀFICAS 17
ANALISIS DE LOS RESULTADOS 18
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 19
HORARIOS DE VINCULACIÓN 20
CONSTANCIA DE EVALUACIÓN DELTUTOR 21
CONTROL DE ASISTENCIA Y ACTIVIDADES REALIZADAS 22

CAPÍTULO II
REFLEXION PERSONAL 23
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 24
FUENTE DE CONSULTA 25
ANEXOS 26










INTRODUCCIÒN
Hoy en día son incalculables las circunstancias de la vida en la que se requiere la aplicación de los diversos métodos científico, en especial en todo proceso de enseñanza aprendizaje desde laconcepción de los diferentes campos de la educación, la cual se reduce a los diferentes psicoanálisis, hechos entre profesor y estudiantes. Visto de esta manera el problema se hace inherente a todas las etapas del proceso educativo: planificación, ejecución y evaluación. Por lo general, se planifica en función del programa de estudio y no en función de la vida del estudiante, de sus vivencias,creencias y experiencias.
El proyecto no debe ser desarrollado en el mayor número de contenido en detrimento de la calidad del aprendizaje , si no tal como lo señala el Doctor Rafael Bravo que afirma que el estudio de la constitución general de cuerpo humano y de los diversos ingredientes de su aparato locomotor en sus facetas descriptivas y funcional constituyen el contenido, o lo que es lo mismo, dentro de su interés y de la preocupación actual por las relaciones entre alimento y salud, adquieren especial relieve las efectos de la nutrición en aquellos estudiantes que deben desarrollar una actitud física más o menos intensa.
Por consiguiente la alimentación y la salud son factores determinantes en el desarrollo físico mental de los estudiantes en las diferentes facetes de su vida....