Proyecto de gestion diagnostico

GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA REGIÓN DE ECATEPEC
SUPERVISIÓN ESCOLAR NO. 46 SECTOR V
PROYECTO DE GESTIÓN
TÉCNICO - PEDAGÓGICA
EN LAS COMISIONES:
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL (P.I.), FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA (F.C.E), PROYECTO ADOPTA UNA ESCUELA (P.A.E),
PROYECTODESARROLLO DE HABILIDADES A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA (P.H.),
ADMINISTRACIÓN ESCOLAR (A.E.), CARRERA MAGISTERIAL (C.M.), ACCIÓN SOCIAL (A.C.) Y ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA (A.P.F.)
CICLO ESCOLAR 2010 – 2011
QUE PRESENTA LA C. PROFRA. ROCÍO ZENDEJAS ROJAS
APOYO TÉCNICO – PEDAGÓGICO DE SUPERVISIÓN
R.F.C. ZERR690830BB6
CLAVE: 11007150300.0E0281 109516
SUPERVISIÓN ZONA ESCOLAR NO. 46C.C.T. 15FIZ0207N
SAN ANDRÉS DE LA CAÑADA, ECATEPEC MÉXICO, SEPTIEMBRE DE 2010.

CONTENIDO

DIAGNÓSTICO

OBJETIVO

METAS

ACTIVIDADES

SEGUIMIENTO

EVALUACIÓN



u
no de los elementos centrales de esta reforma integral en la que nos encontramos ubicados en este momento es la articulación curricular entre los niveles de la educación básica; en el mismo Prosedu seestablece: “Los criterios de mejora de la calidad educativa deben aplicarse a la capacitación de profesores, la actualización de programas de estudio y sus contenidos, los enfoques pedagógicos, métodos de enseñanza y recursos didácticos ”.
La investigación educativa ha buscado definir las competencias2, estas se encuentran estrechamente ligadas al conocimiento, ya que su realización implica laincorporación y la movilización de conocimientos específicos, por lo que no hay competencias sin conocimientos.
Dentro de los elementos en el cual debemos fijar nuestros objetivos y el diseño de nuestra planeación es el perfil de egreso que pretendemos con los estudiantes de nuestra escuela, ya que, ellos son la finalidad de nuestro desempeño laboral, éste plantea un conjunto de rasgos que losestudiantes deberán mostrar al término de la educación básica, para poder desenvolverse satisfactoriamente en cualquier ámbito en el que decidan continuar su desarrollo.
Uno de los indicadores son los aprendizajes esperados estos establecen los aspectos observables esenciales que se espera logren los alumnos en término de competencias como resultado de trabajo en uno o más proyectos.
En laplaneación, los aprendizajes esperados permiten ubicar el logro de avance del proceso de aprendizaje de los alumnos tanto en lo individual como en lo grupal para ajustar y orientar las secuencias didácticas a las necesidades particulares de los alumnos, aunque la participación de un ATP no es directamente y en todo momento con los educandos nuestra labor influye indirectamente sobre ellos y suaprovechamiento y sin olvidar que todo lo diseñado y planeado es por ellos y para ellos.
El planteamiento que hemos hecho nos lleva a la importancia del la planeación, en la función de Apoyo Técnico.
El Apoyo Técnico es una gente con una gran potencialidad de cambio que se encuentra en los diferentes niveles de la estructura.
El diagnóstico y la autoevaluación son el proceso mediante el cual se busca,selecciona y analiza información que permita clarificar, mediante la reflexión, los logros y avances que se obtienen en una acción especifica.
Utilizando estos elementos el ATP puede analizar las fortalezas y debilidades en sus acciones de asesoría, capacitación y seguimiento para contribuir en la mejora del servicio que brinda en el ámbito de su competencia.
Manteniendo una comunicaciónfuncional y permanente en el espacio de trabajo, entre las diferentes instancias, propiciando la participación, expresión de ideas y escuchar diversos puntos de vista, una actualización permanente así como la evaluación pertinente en cada uno de los momentos a evaluar.
Una de nuestras funciones como ATP es analizar, reflexionar y realizar críticas con los colectivos docentes de las diferentes...