PROYECTO DE INNOVACION PEDAGOGICA

 PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
Informe Preliminar

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : 11222 Piedra Parada
Lugar : Chongoyape
Responsables : Anabel Santa Cruz Mundaca

IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMA.
En una de las competencias del Área de Comunicación “Comprensión de Textos”; los alumnos no son capaces de comprender textos literarios en el nivel literal,inferencial y criterial, donde puedan poner de manifiesto su comprensión por la falta de estrategias metodológicas orientadas a comprender textos específicos literarios poéticos y/o narrativos.

OBJETIVO.- (FODA)
FORTALEZAS.-
Elaboración de unidades y proyectos de aprendizaje
Una biblioteca física
Los trabajos con talleres de comprensión
OPORTUNIDADES.-
Apoyo de la ONG Cipdes mediantecapacitaciones.
Apoyo del soporte pedagógico de la Red Educativa TACUPAL RACARRUMI.
DEBILIDADES.-
Falta de concientización a los padres de familia a que sus hijos adquieran la costumbre de leer y comprender textos
Docentes que no se involucran con su labor educativa
AMENAZAS.-
Que la comunidad no se interese en que sus habitantes comprendan lo que leen.

GENERAL:
Desarrollar en los alumnosdel 1ro a 6to grado de nivel primario la capacidad para comprender textos de manera creativa mediante la aplicación de estrategias didácticas y de procesos metodológicos pertinentes.

ESPECÍFICOS:
a. Lograr que los alumnos comprendan textos literarios: Poéticos o narrativos (cuentos, fábulas, leyendas, historietas, anécdotas, relato, etc) a través de sus experiencias, vivencias, en los tresniveles: literal, inferencial y criterial.
b. Hacer que los alumnos lean, comenten, debatan, analicen, expongan y argumenten sus ideas al terminar de leer un texto.

PROPUESTA PEDAGÓGICA:
Naturaleza del proyecto
Este proyecto innovador surge como una necesidad de dar solución a una problemática que se observa a nivel institucional en donde los alumnos de primaria presentan dificultades en susideas en la comprensión coherente de textos necesarios para un buen desarrollo de la capacidad de entender, analizar y comprender un texto. Y lo que nos motiva a desarrollar este proyecto es que los estudiantes logren crear sus propios mecanismos para comprender lo que leen, ya que en realidad desconocen sus formatos, la forma cómo hacerlos sumado a ello la escasa predisposición para leer,limitado vocabulario, inhibición para expresar sus ideas e incipiente fluidez verbal.
Revertir esta realidad significa concientizar a todos desde el alumno hasta el padre de familia y finalmente lograr el nivel de comprensión de textos tanto en el nivel literal, inferencial o criterial por decir en cuentos, poesías, historietas, relatos, etc relacionados a su comunidad e institución poniendo en prácticasu disposición para la lectura y su debida comprensión. Además se prevé crear un ambiente agradable que favorezca las condiciones para la lectura y la comprensión de textos, ofreciéndole bibliografía adecuada con textos divertidos y acorde a los intereses de los alumnos, partiendo de sus propias vivencias y la rica experiencia de su vida. De esta manera lograrán ser niños hábiles y con una grancapacidad de retención, para comprender textos de diverso formato.


POBLACION BENEFICIARIA
De 1ro a 6to grado de primaria, con un promedio de 8 alumnos por cada sección total 48 alumnos participaran en el Proyecto “Comprender lo que leemos es muy divertido y fácil”.

NIVEL PRIMARIA
GRADO
SECCIONES
CANTIDAD DE PARTICIPANTES
1º
única
8
2º
única
8
3º
única
8
4º
única
8
5ºúnica
8
6º
única
8
TOTAL
48
SOPORTE TEÓRICO

La enseñanza de la comprensión lectora

De acuerdo con María Eugenia Dubois, (1991) si se observan los estudios sobre lectura que se han publicado en los últimos cincuenta años, podemos darnos cuenta de que existen tres concepciones teóricas en torno al proceso de la lectura. La primera, que predominó hasta los años sesenta aproximadamente,...