Proyecto de innovacion pedagogica

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PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA 2011

“MEJORANDO LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS”

I.DATOS INFORMATIVOS

1.1. NOMBRE DEL PROYECTO : “MEJORANDO LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS”

1.2. LUGAR : SANTA ROSA – PUENTE PIEDRA

1.3. I.E. : Nº 2069 “SANTAROSA”

1.4. DIRECTOR : Lic. CARLOS MUNAYCO PANDURO

1.5. RESPONSABLES : Prof. MARIA DEL SOCORRO SANCHEZ GALARZA

II. ANÁLISIS DE NECESIDADES

|PROBLEMA |CAUSAS |ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN |
|| | |
|La mayoría de los estudiantes tienen un |Deficiente preparación en el área de |Realizar talleres de producción de material|
|bajo nivel de cálculo matemático, con |Matemática desde los primeros grados. |didáctico, lúdico, elaborado por los mismos|
|respecto a la adición ysustracción. | |niños para aplicarlos en la construcción de|
| |Ausencia de estrategias que mejoren el |sus propios aprendizajes. |
| |nivel actual del cálculo matemático de los | |
||niños. | |
| | | |
| |Falta de materiales lúdicos que permitan | |
||desarrollar las habilidades matemáticas de | |
| |los niños y las niñas. | |
| | | |

III. BREVE ALCANCETEÓRICO SOBRE EL PROBLEMA.

3.1 EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Inicialmente Ausubel destacó por defender la importancia del aprendizaje por recepción, al que llamó “enfoque expositivo”, especialmente importante, según él, para asimilar la información y los conceptos verbales, frente a otros autores que, como Bruner, defendían por aquellos años la preeminencia del aprendizaje pordescubrimiento.
La Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel contrapone este tipo de aprendizaje al aprendizaje memorístico. Sólo habrá aprendizaje significativo cuando lo que se trata de aprender se logra relacionar de forma sustantiva y no arbitraria con lo que ya conoce quien aprende, es decir, con aspectos relevantes y preexistentes de su estructura cognitiva. Esta relación o anclaje de lo quese aprende con lo que constituye la estructura cognitiva del que aprende, fundamental para Ausubel, tiene consecuencias trascendentes en la forma de abordar la enseñanza. El aprendizaje memorístico, por el contrario, sólo da lugar a asociaciones puramente arbitrarias con la estructura cognitiva del que aprende. El aprendizaje memorístico no permite utilizar el conocimiento de forma novedosa oinnovadora. Como el saber adquirido de memoria está al servicio de un propósito inmediato, suele olvidarse una vez que éste se ha cumplido.
3.2 INFLUENCIA DEL MATERIAL LÚDICO EN EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA.
De acuerdo a la teoría de Ausubel, para que se puedan lograr aprendizajes significativos es necesario se cumplan tres condiciones:
1. Significatividad lógica del material. Esto es,...
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