Proyecto De Innovacion

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL



UNIDAD UPN-212

“Los talleres de escritura para producir
textos en cuarto de primaria”

Proyecto de Innovación

Que para obtener el Título de
Licenciada en Educación

Presenta
Yasmin Ariadna García Méndez

Teziutlán, Pue., Julio de 2011.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDADPEDAGÓGICA NACIONAL



UNIDAD UPN-212

“Los talleres de escritura para producir
textos en cuarto de primaria”

Proyecto de Innovación

Que para obtener el Título de
Licenciada en Educación

Presenta
Yasmin Ariadna García Méndez

Tutor
Pedro Ruiz Ramos

Teziutlán, Pue., Julio de 2011.



DEDICATORIAS




ÍNDICE

INTRODUCCIÓNCAPITULO: I
MARCO CONTEXTUAL
1.1. Antecedentes…………………………………………………………………………....9
1.2.Localidad…………………………………………………………………….................12
1.3. La escuela…..……………………………………………………………………….....17
1.4. El grupo escolar…………………………………………………...............................19
1.5. Diagnóstico pedagógico………………………………………………………….......20
1.6. Planteamiento del problema………………………………………………………....23
1.7. Justificación………………………………………………………………………..…..24
1.8. Objetivo General……………………………………………………………………….24

CAPITULO: II
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

2.1. Conceptualización del códigoescrito…………………………………...................26
2.2. Diferencia entre código escrito y código oral……………………..........................28
2.3. Adquisición del código escrito………………………………………………………32
2.4. Estrategias en el proceso de composición………………………………………...35
2.5. Enfoque del Plan y programa de Español………………………………..……......39
2.6. Lenguaje y Pensamiento en el niño…………………………………..…................43
2.7.Desarrollo del lenguaje y sus orígenes……………………………........................45
2.8. Pensamiento y Palabra………………………………………………………………49
2.9. El constructivismo y la Práctica docente…………………………………………...52
2.10.El aprender a aprender……………………………………………….…………..…54
2.11. Recuerda, construye y aprende…………………………………………………...56
2.12. Función de la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje………...59
2.13. Eltaller y su didáctica………………………………………………………….…....61

CAPITULO: III
METODOLOGÍA DE TRABAJO

3.1. Estrategia general del trabajo………………………………………………….…….67
3.2. Plan de trabajo……………………………………………………………….……..…68
3.3. Cronograma de las actividades…………………………………………….….……70
3.4. Planeaciones…………………………………….....................................................71
3.5. Instrumentos deevaluación..........................................................…...................73
3.6. Informe de resultados…………………………………………………………...……82

Conclusiones…...………………………………………………………………….…...…86
Sugerencias………………………………………………………………….…....………88
Bibliografía…………………………………………………………………….….………..89
Apéndices……………………………………………………………………….….…...…91INTRODUCCIÓN
La ley general de educación y el programas de estudio 1993 , que regulan la educación primaria plantean que el sistema educativo debe generar individuos con una formación básica más sólida y con una gran flexibilidad de pensamiento para adquirir nuevos conocimientos y desarrollar sus competencias, lo que permitirá obtener una educación de calidad. Objetivo que en elejercicio magisterial veracruzano no se está cumpliendo en su totalidad.

Los profesores son los responsables de cumplir el reto de mejorar el nivel de calidad de la educación que exige la sociedad; son quienes conciben, organizan y desarrollan el proceso enseñanza aprendizaje. Si el niño no sabe producir textos es porque el profesor está...