proyecto de investigación

Universidad Nacional Federico Villareal
Facultad de Psicología


Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de una universidad de Lima
Proyecto de investigación para presentar en la asignatura de fundamentos básicos de la investigación psicológica – II
Encarnación Juárez, Denisse
Velásquez Arancial, Angie
Zagazeta Mego, Rosa
Zegarra Cartolín, Alice

Lima-Perú2012


Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de una universidad de Lima

Encarnación, Denisse; Velásquez, Angie; Zagazeta, Rosa; Zegarra, Alice

Universidad Nacional Federico Villarreal

I. Descripción del Proyecto
1.1 Antecedentes

Escurra y Delgado (2001), analizaron las relaciones entre la inteligenciaemocional y la necesidad cognitiva, en una muestra aleatoria de 365 alumnos de la UNMSM. Para ello se utilizó la prueba de inteligencia emocional de Escurra y Escala de Necesidad Cognitiva (ENC).Se encontró diferencias significativas entre varones y mujeres en inteligencia emocional, en la comparación por áreas de especialización se obtuvieron diferencias en empatía, autoconocimiento emocional,automotivación, en cuanto a la necesidad cognitiva no se observaron diferencias significativas en ninguna variable de comparación. En conclusión se obtuvieron correlaciones positivas y estadísticamente significativas entre los constructos estudiados.

Extremera y Fernández (2004), el objetivo fue examinar las conexiones entre inteligencia emocional evaluada con medidas de auto-informe y dehabilidad, la calidad de las relaciones interpersonales y la empatía en estudiantes universitarios españoles. Se les aplicó los cuestionarios que incluían la versión española del Trait Meta-Mood Scale-24 (una escala auto-informada de inteligencia emocional), la rama de manejo emocional del MSCEIT (una subescala de una medida de habilidad de inteligencia emocional), el inventario de redes sociales (uninventario de la calidad de las relaciones interpersonales) y el índice de reactividad interpersonal (un cuestionario de empatía). Los resultados mostraron asociaciones significativas entre diferentes aspectos de la inteligencia emocional y las dimensiones de relaciones interpersonales y empatía. Concluyendo que los hallazgos son discutidos a partir de la existencia de diferentes conceptualizacionesteóricas y medidas de la inteligencia emocional dentro de este reciente campo de investigación.

El trabajo de Quintillán (2004), tiene como objetivo indagar el liderazgo y la inteligencia emocional de estudiantes uruguayos del último año de la carrera de Dirección de Empresas, el cual se realizó a50 alumnos teniendo como instrumento de medición una encuesta de auto aplicación que se basó en elmodelo de liderazgo eficaz. El resultado fue que los estudiantes evaluados se autopercibieron con un nivel medio-alto de características de liderazgo eficaz, encontrándose los mejores resultados en las habilidades interpersonales. Concluyéndose que, si bien se consideran importantes en la LDE las habilidades de liderazgo y de inteligencia emocional, tanto por parte de la dirección como losdocentes, aparecen solamente jerarquizadas en el énfasis en recursos humanos donde son obligatorias las materias que tratan específicamente el tema.

Pérez y Castejón (2006), el trabajo tiene como objetivo analizar las relaciones existentes entre diferentes pruebas de inteligencia emocional con una medida tradicional de la inteligencia, y de ambas variables con el rendimiento académico en una muestrade 250 estudiantes universitarios españoles. Se aplicaron dos pruebas de inteligencia emocional, el TMMS-24 y la prueba de Schutte, junto con una prueba de inteligencia general, el test de factor g de Cattell & Cattell, nivel 3. Los resultados manifestaron la existencia de correlaciones, entre moderadas y altas, todas ellas significativas, entre los diferentes aspectos de la inteligencia...