PROYECTO DE LECTURA

PROBLEMÁTICA:
Los Jóvenes del Municipio de Yehualtepec necesitan fortalecer las prácticas de la cultura escrita en la escuela y para la vida cotidiana, ya que presentan un deficiente desempeño al leer y escribir; además de que no entienden cómo mantener una actitud abierta al conocimiento y a la cultura para valorar las diferencias étnicas, lingüísticas y culturales de México.

OBJETIVO:Formar una biblioteca de salón a través de donaciones, para que los alumnos tengan la oportunidad de integrar una biografía lectora que les permita identificar sus preferencias literarias, desarrollar sus competencias comunicativas y de manejo de información apoyados en la biblioteca de aula implementando en el aula, actividades permanentes que garanticen la formación, circulación y consultade los libros, así como el diálogo y la reflexión sobre las lecturas que realizan los mismos.
JUSTIFICACION:
El acceso de los alumnos a la lectura y escritura a través de materiales y libros impresos durante su educación escolar, favorece su formación como individuos libres, responsables y activos; ciudadanos comprometidos con su comunidad, y, considero de forma personal que éste, es el tiempojusto para desarrollar habilidades de pensamiento, competencias clave para el aprendizaje, y actitudes que normarán a lo largo de toda su vida.
El presente proyecto es con el fin de contribuir a mejorar la lectura y la escritura en los jóvenes alumnos del bachillerato “Benito Juárez” del Municipio de Yehualtepec, a través de formar una biblioteca de aula. Generalmente se cuenta con unamatrícula de inicio de por lo menos 300 alumnos, los cuales llegan a la institución con pocas o nulas habilidades lectoras y escritoras, lo cual resulta ser un grave problema en todas las áreas (lingüística, sociales, naturales, etc.), ya que les dificulta las tareas escolares que requieren de investigación, reflexión, descripción, deducción, etc., que inevitablemente se ve reflejado en un alto índicede reprobación y en una posterior deserción en el peor de los casos.
Por todo lo anterior expuesto, considero que la biblioteca de aula va a acortar la distancia entre el libro y sus posibles usuarios, y nos va a permitir que los alumnos compartan, de principio, lectura con propósitos muy específicos (más adelante se detallan), pero que después, podrán ser de consulta, investigación o confines diversos.
Con todo esto también se logra también, favorecer la interacción y el intercambio de ideas; al mismo tiempo que gracias a que los materiales de lectura están a la mano para un uso habitual y significativo, tanto dentro como fuera del aula, alumnos y profesores pueden compartir la experiencia de manejar, conservar y organizar el funcionamiento de un acervo.
Con ello se ofrece laoportunidad a los alumnos de ampliar su universo al entrar en contacto con materiales escritos de los mismos géneros y categorías que se encuentran recomendados en sus libros de texto.
Los maestros de grupo debemos estar atentos a que los alumnos tengan la oportunidad de integrar una biografía lectora que les permita identificar sus preferencias literarias, desarrollar sus competencias comunicativasy de manejo de información, apoyados en la biblioteca de aula. Para lo cual se propone implementar en el aula, actividades permanentes que garanticen la circulación y consulta de los libros, así como el diálogo y la reflexión sobre las lecturas que realizan los alumnos.

ASIGNATURAS INTEGRADAS:
-Taller De Lectura Y Redacción I
-Taller De Lectura Y Redacción III
-Literatura I

GRUPOSINVOLUCRADOS:
Todos los alumnos de la escuela.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
GENERICAS:
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas...