proyecto de lectura
Páginas: 28 (6930 palabras)
Publicado: 11 de diciembre de 2013
ANÀLISIS PSICOLÒGICO DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Elisabet Celis Rodríguez
ABSTRACT O RESUMEN
Este ensayo sobre la práctica docente, pretende que se convierta en un proceso que me permita adquirir una serie de reflexiones para un nuevo enfoque educativo en mi aula; considero como importantes entre mis pretensiones las siguientes:
a) la reivindicación del papel del docente.
b) Lareivindicación del papel del alumno.
¿Qué me aportará la realización de este análisis al grupo de alumnos de la escuela “Octavio Paz”?
a) Nos permitirá adoptar un enfoque amplio y abierto de la práctica docente.
b) Podremos desarrollar prácticas críticas e innovadoras.
d) Planificar, llevar a la práctica y valorar la práctica educativa con un proceso de investigación.
e) Incorporaremosnuevas formas de desarrollar la práctica educativa.
f) Seguir una metodología cualitativa del problema de mi práctica.
PALABRAS CLAVE: práctica educativa, actividad didáctica, estrategia, papel del docente, papel del alumno, tecnología, planificar, metodología, proceso educativo, metodología cualitativa, recolección de datos y estilo de enseñanza, método, técnica, didáctica, inteligenciamùltiple.
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
La escuela telesecundaria Octavio Paz con C.C.T. 14DTV0577I se encuentra ubicado en la comunidad de Huaxtla, municipio de Zapopan, Jalisco. Ubicada a 7 km de la carretera Colotlán, con un camino recubierto de asfalto; está integrada por 400 habitantes, dedicados principalmente a actividades agrícolas y ganaderas. Se carece de drenaje, pero tiene electricidad yagua potable. No hay servicios de telefonía fija o internet.
El preescolar y primaria comparten el mismo edificio y son atendidos por el mismo maestro que hace funciones directivas a la vez.
La escuela es de organización unitaria con una matrícula de 2 alumnos, procedentes de la misma comunidad en el segundo grado de secundaria.
Se cuenta con la infraestructura básica para el desarrollode actividades: dos aulas didácticas, una dirección con anexo que hace de Biblioteca, dos baños en buenas condiciones, patio cívico, 6 COMPUTADORAS y un espacio destinado a porcicultura que actualmente está en desuso. Está delimitada por malla ciclónica y se cuenta con un espacio para futuras ampliaciones. Adolece de espacios deportivos.
Por falta de oportunidades la mayoría de los egresadosemigran a la zona metropolitana o en su defecto a EUA en busca de empleos.
Este es el lugar donde desarrollo mi práctica docente.
INTRODUCCIÒN
La práctica docente como práctica social genera conflictos y contradicciones. Las que devienen de condiciones preestablecidas (legales, curriculares, organizativas), a las que los docentes deben ajustarse, sin dejar de lado las pautas sociales yculturales.
El alto grado de complejidad que caracteriza a toda práctica social, se manifiesta en la singularidad de los escenarios donde se desarrollan las prácticas docentes, atravesados por el contexto. La multiplicidad de dimensiones que actúan sobre ella y la simultaneidad desde donde éstas se expresan, hacen que los resultados sean imprevisibles. Desde una perspectiva diferente, la enseñanza sevincula con los procesos de transmisión y apropiación de conocimientos. Se la comprende entonces como práctica docente, resinificándola y ampliando su sentido.
Si en esta práctica se consideran todos estos factores, más otros como las decisiones éticas y políticas que en muchos casos deben asumir los docentes, es imposible universalizar.
Otro aspecto importante dentro de la práctica docente esconsiderar al maestro como un profesional de la docencia. Un profesional debe tener vocación, ideas claras, dignidad, compromiso profesional y darle significatividad a lo que realiza. Un docente, si tiene bien definida su “vocación”, es responsable con su trabajo, le gusta y se esmera; se involucra en su entorno educativo. No hay que perder de vista que la educación es un hecho eminentemente...
ANÀLISIS PSICOLÒGICO DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Elisabet Celis Rodríguez
ABSTRACT O RESUMEN
Este ensayo sobre la práctica docente, pretende que se convierta en un proceso que me permita adquirir una serie de reflexiones para un nuevo enfoque educativo en mi aula; considero como importantes entre mis pretensiones las siguientes:
a) la reivindicación del papel del docente.
b) Lareivindicación del papel del alumno.
¿Qué me aportará la realización de este análisis al grupo de alumnos de la escuela “Octavio Paz”?
a) Nos permitirá adoptar un enfoque amplio y abierto de la práctica docente.
b) Podremos desarrollar prácticas críticas e innovadoras.
d) Planificar, llevar a la práctica y valorar la práctica educativa con un proceso de investigación.
e) Incorporaremosnuevas formas de desarrollar la práctica educativa.
f) Seguir una metodología cualitativa del problema de mi práctica.
PALABRAS CLAVE: práctica educativa, actividad didáctica, estrategia, papel del docente, papel del alumno, tecnología, planificar, metodología, proceso educativo, metodología cualitativa, recolección de datos y estilo de enseñanza, método, técnica, didáctica, inteligenciamùltiple.
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
La escuela telesecundaria Octavio Paz con C.C.T. 14DTV0577I se encuentra ubicado en la comunidad de Huaxtla, municipio de Zapopan, Jalisco. Ubicada a 7 km de la carretera Colotlán, con un camino recubierto de asfalto; está integrada por 400 habitantes, dedicados principalmente a actividades agrícolas y ganaderas. Se carece de drenaje, pero tiene electricidad yagua potable. No hay servicios de telefonía fija o internet.
El preescolar y primaria comparten el mismo edificio y son atendidos por el mismo maestro que hace funciones directivas a la vez.
La escuela es de organización unitaria con una matrícula de 2 alumnos, procedentes de la misma comunidad en el segundo grado de secundaria.
Se cuenta con la infraestructura básica para el desarrollode actividades: dos aulas didácticas, una dirección con anexo que hace de Biblioteca, dos baños en buenas condiciones, patio cívico, 6 COMPUTADORAS y un espacio destinado a porcicultura que actualmente está en desuso. Está delimitada por malla ciclónica y se cuenta con un espacio para futuras ampliaciones. Adolece de espacios deportivos.
Por falta de oportunidades la mayoría de los egresadosemigran a la zona metropolitana o en su defecto a EUA en busca de empleos.
Este es el lugar donde desarrollo mi práctica docente.
INTRODUCCIÒN
La práctica docente como práctica social genera conflictos y contradicciones. Las que devienen de condiciones preestablecidas (legales, curriculares, organizativas), a las que los docentes deben ajustarse, sin dejar de lado las pautas sociales yculturales.
El alto grado de complejidad que caracteriza a toda práctica social, se manifiesta en la singularidad de los escenarios donde se desarrollan las prácticas docentes, atravesados por el contexto. La multiplicidad de dimensiones que actúan sobre ella y la simultaneidad desde donde éstas se expresan, hacen que los resultados sean imprevisibles. Desde una perspectiva diferente, la enseñanza sevincula con los procesos de transmisión y apropiación de conocimientos. Se la comprende entonces como práctica docente, resinificándola y ampliando su sentido.
Si en esta práctica se consideran todos estos factores, más otros como las decisiones éticas y políticas que en muchos casos deben asumir los docentes, es imposible universalizar.
Otro aspecto importante dentro de la práctica docente esconsiderar al maestro como un profesional de la docencia. Un profesional debe tener vocación, ideas claras, dignidad, compromiso profesional y darle significatividad a lo que realiza. Un docente, si tiene bien definida su “vocación”, es responsable con su trabajo, le gusta y se esmera; se involucra en su entorno educativo. No hay que perder de vista que la educación es un hecho eminentemente...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.