Proyecto De Lectura

ANIMACION A LA LECTURA

























INSTITUCION EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGA
SECCION PABLO SEXTO
2008

1. IDENTIFICACIÓN

1.1. TÍTULO

Proyecto de aula “ANIMACION A LA LECTURA”


1.2. INSTITUCIÓN


Institución Educativa San Luis Gonzaga
1.3. MUNICIPIO

Copacabana ( Antioquia)


1.5. GRADOS
Grados primaria

1.6. INTENSIDAD HORARIA SEMANAL POR GRADOS
5 HORAS SEMANALES

DIAGNOSTICO

La mayor parte de nuestros estudiantes pertenecen a los estratos uno y dos. En estos estratos se presentan limitaciones socio económicas y culturales, muy marcadas, poco acceso a los medios masivos de comunicación, carencia de afecto, soledad, angustia y falta demotivación para el estudio por parte del núcleo familiar a la cabeza del cual está la madre que en la mayoría de los casos debe salir a trabajar.

Acorde con lo anterior, se presentan comportamientos sociales, anormales como sicariato, drogadicción, apatía, indiferencia, falta de metas a mediano y largo plazo, deterioro familiar y social, deterioro de la comunicación tanto oral como escrita.

Eneste proyecto se pretende integrar elementos educativos importantes como los estándares de calidad, las competencias, los lineamientos curriculares y los objetivos de la educación a nivel nacional, regional, municipal y de la Institución San Luis Gonzaga, en relación al quehacer educativo del maestro de lengua castellana

JUSTIFICACION

La competencia comunicativa surge como consecuenciadel hecho de enseñar la lengua castellana como estructura dinámica cuyos niveles fonéticos, fonológico, morfosintáxico y semántico son interdependientes, están al servicio de la comunicación y reflejan la profunda y compleja relación que existe entre lengua y pensamiento, lengua y acción, lengua y aprendizaje, lengua y cultura.

En la actualidad se pretende dar énfasis a la funcionalidad del actocomunicativo antes que a la clasificación y definición exhaustiva de los componentes del lenguaje.

En relación a la literatura, se busca la lúdica y lo estético hacia la formación integral del estudiante que le permita convertirse en un buen lector, pensar por si mismo, ser autónomo, saber tomar decisiones, ser crítico, responsable y respetar las ideas y opiniones de los demás.

Lo que se haenunciado hasta el momento debe conseguirse a través de un aprendizaje significativo con una metodología en la que entren en juego lo humano, lo lúdico y lo flexible.


MARCO TEORICO
La COMPRENSIÓN LECTORA y la EXPRESIÓN ORAL como capacidades básicas que determinarán el éxito en las diferentes áreas del Currículo Escolar. La lectura comprensiva es la transversal por excelencia de todo elcurrículo, ya que constituye la herramienta necesaria para adquirir los conocimientos de todas las áreas, y de cuyo dominio depende el éxito académico del alumnado. Así pues, señalo la importancia de que el/la niño/a alcance y domine las técnicas de comprensión lectora, y sea capaz de comprender la variedad de textos que en cada área se le presentan para su aprendizaje.
Ahora bien, según Dª Mª DoloresRius:
"El lenguaje escrito no se aprende mediante la instrucción, ni mediante la memorización de normas, sino que se genera en la mente mediante la creación de reglas cognitivas internas.
No podemos enseñar una lengua sino que sólo podemos crear las condiciones en las que se desarrolle de forma propia y espontánea en la mente.............. lo único que podemos planificar y programar es elcontexto."
De todas estas consideraciones surge este TALLER DE LECTURA que pretende prestar a la lectura, desde todos sus aspectos (didáctico, oral, lúdico, etc.), y a todo el alumnado, una mayor atención, en un contexto que permita a cada niño/a desarrollar tanto sus capacidades lectoras como su gusto por la lectura.
OBJETIVOS
• Potenciar la lectura comprensiva y la expresión oral.
• Animación...