Proyecto De Lectura

ÍNDICE

1. Marco Teórico Referencial
2. Presupuestos Básicos del Proceso Lector
2.1. Mecanismos Lectores
2.2. Técnicas de Lectura


3. Los Mecanismos Neurolingüísticos de la Lectura
3.1. La Inhibición Sincinésica
3.2. La Fijación Ocular Sacádica
3.3. La Maduración Ocular
3.4. La Cronolexia
3.5. La Fluidez Lectora

4. El Desarrollo Psicolingüístico de la Lectura
4.1. LaDenotación Lectora
4.1.1.. La Lectura Discriminativa
4.1.2. La Lectura Constructiva
4.1.3. La Lectura Operativa
4.1.4. La Lectura Cifrada
4.1.5. La Lectura Codificada
4.1.6 La Lectura Investigativa
4.1.7. La Lectura Inquisitiva
4.1.8. La Lectura Lógico-Formal
4.2. La Connotación Lectora
4.2.1. La Lectura Proyectiva
4.2.2. La Lectura Literaria

5. El Desarrollo Sociolingüístico de laLectura
5.1. La Biblioteca de Aula
5.1.1. Organización y Uso
5.1.2. Creación Colectiva
5.1.3. Creación Personal
5.2. La Animación a la Lectura
5.2.1. Dinámicas de Animación Colectiva
5.2.2. Dinámicas de Animación Grupal
5.2.3. Dinámicas de Animación Social

6. Propuestas de Tarea
6.1. Colectivos Lectores
6.2. Equipos Lectores
6.3. Lectura en Ternas
6.4. Lectura en Parejas
6.5.Lectura Personal


7. Semántica y Semiología de la Lectura: Géneros
7.1. Narración
7.1.1. Narraciones de Autor: Aventuras
7.1.2. Historias de Autor en Verso
7.1.3. Historias de la Tradición Oral

7.2. Poesía
7.2.1. Poemas de Autor
7.2.2. Poemas de la Tradición Oral: Aleluyas, Aucas
Villancicos, Romancillos, Romances, Alegrías y Literatura de Cordel.


7.3. Literatura de los JuegosPopulares
7.3.1. Suertes, Ensalmos y Conjuros
7.3.2. Cantares Mímicos
7.3.3. Cantares de Comba y Rueda
7.3.4. Acertijos y Adivinanzas
7.3.5. Retahílas, Trabalenguas y Enfarfullamientos
7.3.6. Juegos de Calle

7.4. Literatura Hermética
7.4.1. Mensajes Secretos: Lectura cifrada
7.4.2. Mensajes Trucados: Lectura codificada
7.4.2. Códigos y Claves

7.5. Filosofía Popular
7.5.1. Burlas y Sátiras7.5.2. Dichos y Refranes

7.6. Teatro
7.6.1. Estampas
7.6.2. Dramatizaciones

8. Materiales y Recursos
8.1. Biblioteca de Aula
8.2. Biblioteca de Centro
8.3. Textos de Lectura
8.4. Cuaderno de Lectura










PROYECTO DE LECTURA PARA EDUCACIÓN PRIMARIA
GRADO 2° SEDE JOSÉ BENITO DE ANDREIS

1. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL


Introducirnos de nuevo en el temade la lectura en la escuela es a la vez un privilegio y una responsabilidad, entre otras cosas, porque la inercia académica que planea tantas veces sobre el sistema educativo, hace que se acuñen prototipos fijados de manera quasi inmovilista, para guiar la acción del docente desde una horma de banda mínima, con la secreta intención, quizá, de que cuanto más fijado y establecido esté el método,mejor será el resultado.

Desde el marco teórico referencial que nos ayuda a conceptualizar qué es la lectura, que no es otro que el que se deriva de la psicolingüística científica generativa aplicada a la didáctica, y mediante la interpretación semiológica y sociolingüística de la actividad lectora en este período, podemos afirmar que en el Segundo Ciclo de la Educación Primaria, se pruduce uncambio cualitativo y sustancial en la actividad lingüística de sujeto.


Este cambio, afecta de lleno a la actividad de la lectura y define una nueva etapa epistemológica de la misma, caracterizada por una serie de variables y parámetros inéditos que configuran el desarrollo del lenguaje escrito en la segunda y tercera infancia, aproximadamente entre los 8 y 12 años
En primer lugar, esconveniente que recordemos de dónde se parte, es decir, la primera etapa de adquisición del lenguaje escrito, cuyo último estadio es precisamente el Primer Ciclo de Educación Primaria. Pues bien, el Segundo Ciclo, en el que entramos, representa por una parte la finalización del proceso de génesis y adquisición primera del lenguaje escrito y por otra el inicio y nacimiento de un proceso nuevo que...