Proyecto De Mejora En La Comprension Lectora

INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA
INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA


MAESTRIA EN ADMINISTRACION Y GESTION DE INSTITUCION EDUCATIVA
MAESTRIA EN ADMINISTRACION Y GESTION DE INSTITUCION EDUCATIVA

COSAMALOAPAN, VER., A 17 DE FEBRERO DEL 2012
COSAMALOAPAN, VER., A 17 DE FEBRERO DEL 2012
PLAN DE MEJORA
EN LA COMPRENSION
LECTORA Y ESCRITURA EN ELAULA

PLAN DE MEJORA
EN LA COMPRENSION
LECTORA Y ESCRITURA EN EL AULA

MATERIA: DESARROLLO ECONOMICO REGIONAL
MATERIA: DESARROLLO ECONOMICO REGIONAL
CATEDRATICO: DR. LUIS BELLO ESTRADA
CATEDRATICO: DR. LUIS BELLO ESTRADA
ELABORO: LIC ALMA DELIA USCANGA MARQUEZ
ELABORO: LIC ALMA DELIA USCANGA MARQUEZ

PLAN DE MEJORA
EN LA COMPRENSION LECTORA Y ESCRITURA EN EL AULA

PLAN DE MEJORA
ENLA COMPRENSION LECTORA Y ESCRITURA EN EL AULA

contenido

iNTRODUCCION……………………………………………………………..
JUSTIFICACION………………………………………………………………
DIAGNOSTICO DEL CENTRO………………………………………………
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………….
IDENTIFICACION DEL PROBLEMA………………………………………...
FORMULACION DEL PROBLEMA…………………………………………..
DIAGNOSTICO DE LOS RESULTADOS……………………………………
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LACOMPRENSION LECTORA
Y ESCRITA EN EL AULA……………………………………………………..
LOS FUNDAMENTOS DEL PROYECTO DE MEJORA EN LA
COMPRENSION LECTORA Y LA ESCRITURA EN TODAS LAS
MATERIAS………………………………………………………………………
LAS EVALUACIONES DE LA COMPRENSION LECTORA……………….
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES………………………………………….
RECURSOS FINANCIEROS…………………………………………………..
CONCLUSION……………………………………………………………………

Introducción
Una de las mayoresdificultades que afronta los jóvenes hoy en día es el desinterés por la lectura, esto nos trae como consecuencia que no tengan comprensión en lo que leen, es de gran importancia para los alumnos de una institución educativa por que esto les va a permitir desarrollar mejor sus habilidades, dentro y fuera del aula. El Telebachillerato “Acula”, se a preocupado para completar con éxito esta etapa dela escolarización, de los jóvenes del nivel Medio Superior ya que la falta de comprensión de lo que leen y la consecuente incompetencia tanto para entender los conceptos y las ideas que se les presentan como para responder adecuadamente a las tareas propuestas en el aula, les ha llevado al fracaso académico, lo cual no les permite tener unas expectativas mas ambiciosas hacia el futuro, losfactores que han influido son: la apatía, falta de visión, lo económico, la desintegración familiar, los valores y el desinterés o falta de habito a la lectura.

La preocupación por la falta de comprensión lectora está presente en la escuela y en las familias, pero también la siente la sociedad en general que asume la imagen de los adolescentes enganchados a lo visual y poco motivados por encontrarsentido y gusto a la lectura, aunque sea por placer.

A pesar de que la afición por la lectura tiene un valor personal incuestionable, la primera responsabilidad de la escuela es formar lectores competentes, es decir, que cuenten con los mecanismos mentales necesarios para entender y para expresar lo que se lee, se escucha y lo que se escribe en el aula. Esta afirmación se distancia de la idea,frecuentemente admitida, de que la lectura comprensiva es objetivo y tarea única y exclusiva de las humanidades. En todas las áreas se precisa dicha habilidad y ningún profesor puede eludir la responsabilidad de desarrollar en el alumnado la capacidad de comprender los textos mediante los cuales transmite gran cantidad de conocimientos.

En definitiva, el desarrollo de la competencia textualdebe ser un objetivo común a todo el profesorado para garantizar que sus alumnos y alumnas comprendan lo que leen y sean capaces de expresarlo, tanto de forma oral como escrita. No se trata de cambiar planes y programas de estudio. Ante todo, es primordial sentir la necesidad de reflexionar sobre las implicaciones que conlleva el trabajo interdisciplinar de la lectura, la escritura y la oralidad y,...