PROYECTO DE PREESCOLAR EDITAR Autoguardado
Páginas: 23 (5535 palabras)
Publicado: 12 de marzo de 2015
CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO 6/17
"JOSÉ SANTOS VALDÉS"
PENSAMIENTO MATEMATICO DE 3”B” EN EL JARDIN DE NIÑOS “20 DE NOVIEMBRE”
PROYECTO DE
METODOLOGIA PARA REALIZAR LA INTERVENCIÓN
PRESENTA
NANCY GRISELDA FRAYRE GAMBOA
GRUPO
“B”
ASESOR
PROFR. HERNICK IGNACIO SANTIAGO TÉLLEZ
FRESNILLO, ZACATECAS, DICIEMBRE DEL 2014
INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EL PREESCOLAR "20 DE NOVIEMBRE" EN ELTERCER AÑO GRUPO "B" EN EL CAMPO FORMATIVO DE PENSAMIENTO MATEMATICO.
ÍNDICE
CAPITULO I. INTRODUCCION………………………………………………………1
CAPITULO II. DELIMITACION DEL PROBLEMA………………………………….2
CAPITULO III. JUSTIFICACION……………………………………………………...3
CAPITULO IV. OBJETIVOS…………………………………………………………..4
CAPITULO V. MARCO TEORICO……………………………………………………5
CAPITULO VI. ANALISIS DE DATOS………………………………………………..6
CAPITULO VII.PROPUESTA DE SOLUCION ……………………………………..7
CAPITULO VIII. CONCLUSIONES…………………………………………………...8
CAPITULO IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS………………………………..9
CAPÍTULO I
INTRODUCCION
El pensamiento matemático consiste en propiciar el desarrollo del razonamiento, en el cual se verá la importancia del área cognitiva, que implicaraimponerles actividades matemáticas en el que se usan para desarrollar los principios del conteo, correspondencia uno a uno, orden estable, clasificación abstracción e irrelevancia del orden.
Se realizaron actividades para poder evaluar y verificar cuanto es lo que saben los niños, y asi reforzar sus conocimientos adquiridos en el aula, ayudándolos a desarrollar habilidades mentales, el motivo esque los niños encuentren la manera de resolver el problema, de este modo adquieren el conocimiento, comprometiéndose con el aprendizaje.
Las actividades se llevaron a cabo en el tercer grado, grupo “B”, en el cual se basan en el reconocimiento de la medición, con cuales artículos se pueden medir, para qué sirve la medición, etc. la clasificación de objetos, series numéricas, que en cada sesiónse les complicara mas, para asi determinar la habilidad constante que tienen los niños en las matemáticas básicas.
El mejoramiento se basara en la serie numérica, que los niños aprendan seguir una orden estable y no estable, ya que la mayoría de los niños tuvieron varias complicaciones para realizar la actividad, en la cual se confundieron, para esto hay que hacer un reforzamiento de laactividad, y así llegar a la formación con el desarrollo lógico-matemático.
Y el desarrollo de habilidad en cuanto a la clasificación de objetos, que vienen de manera confusa para que los niños aprendan a identificar una cosa de la otra, utilizando diferentes colores para identificar a cada objeto en especifico, y se usara el conteo de cada uno de los objetos para verificar cuantos hay, de una manerasencilla,
En el presente proyecto se puede consultar en la biblioteca del centro de estudios del bachillerato 6/17, la investigación se basa en el trabajo realizado con los niños del preescolar “20 de Noviembre”, en el cual se desarrollaron actividades para la formación de capacidad relacionado con el desarrollo lógico-matemático, respaldado en el programa de educación preescolar 2011.
Elproyecto se basa en el campo formativo del pensamiento matemático, y de las actividades que se realizaron en el preescolar antes mencionado específicamente en el grupo “B”, se trabajo con una población de veinticuatro niños, se asistió solamente a un grupo, en especifico, de niños en una edad determinada entre 4 a 5 años.
CAPÍTULO II
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
El preescolar “20 deNoviembre” se encuentra entre las calles: Gómez Farías Pte. (Hacia el lado izquierdo), Cerro Proaño (hacia el lado derecho), Delicias (hacia en frente), Secc. 62 (hacia atrás) en la zona Centro, Fresnillo, Zacatecas, México.
La institución cuenta con 9 salones, en el cual se imparten las clases específicamente, cuenta con cuatro baños, medio salón para el personal administrativo, medio salón...
CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO 6/17
"JOSÉ SANTOS VALDÉS"
PENSAMIENTO MATEMATICO DE 3”B” EN EL JARDIN DE NIÑOS “20 DE NOVIEMBRE”
PROYECTO DE
METODOLOGIA PARA REALIZAR LA INTERVENCIÓN
PRESENTA
NANCY GRISELDA FRAYRE GAMBOA
GRUPO
“B”
ASESOR
PROFR. HERNICK IGNACIO SANTIAGO TÉLLEZ
FRESNILLO, ZACATECAS, DICIEMBRE DEL 2014
INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EL PREESCOLAR "20 DE NOVIEMBRE" EN ELTERCER AÑO GRUPO "B" EN EL CAMPO FORMATIVO DE PENSAMIENTO MATEMATICO.
ÍNDICE
CAPITULO I. INTRODUCCION………………………………………………………1
CAPITULO II. DELIMITACION DEL PROBLEMA………………………………….2
CAPITULO III. JUSTIFICACION……………………………………………………...3
CAPITULO IV. OBJETIVOS…………………………………………………………..4
CAPITULO V. MARCO TEORICO……………………………………………………5
CAPITULO VI. ANALISIS DE DATOS………………………………………………..6
CAPITULO VII.PROPUESTA DE SOLUCION ……………………………………..7
CAPITULO VIII. CONCLUSIONES…………………………………………………...8
CAPITULO IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS………………………………..9
CAPÍTULO I
INTRODUCCION
El pensamiento matemático consiste en propiciar el desarrollo del razonamiento, en el cual se verá la importancia del área cognitiva, que implicaraimponerles actividades matemáticas en el que se usan para desarrollar los principios del conteo, correspondencia uno a uno, orden estable, clasificación abstracción e irrelevancia del orden.
Se realizaron actividades para poder evaluar y verificar cuanto es lo que saben los niños, y asi reforzar sus conocimientos adquiridos en el aula, ayudándolos a desarrollar habilidades mentales, el motivo esque los niños encuentren la manera de resolver el problema, de este modo adquieren el conocimiento, comprometiéndose con el aprendizaje.
Las actividades se llevaron a cabo en el tercer grado, grupo “B”, en el cual se basan en el reconocimiento de la medición, con cuales artículos se pueden medir, para qué sirve la medición, etc. la clasificación de objetos, series numéricas, que en cada sesiónse les complicara mas, para asi determinar la habilidad constante que tienen los niños en las matemáticas básicas.
El mejoramiento se basara en la serie numérica, que los niños aprendan seguir una orden estable y no estable, ya que la mayoría de los niños tuvieron varias complicaciones para realizar la actividad, en la cual se confundieron, para esto hay que hacer un reforzamiento de laactividad, y así llegar a la formación con el desarrollo lógico-matemático.
Y el desarrollo de habilidad en cuanto a la clasificación de objetos, que vienen de manera confusa para que los niños aprendan a identificar una cosa de la otra, utilizando diferentes colores para identificar a cada objeto en especifico, y se usara el conteo de cada uno de los objetos para verificar cuantos hay, de una manerasencilla,
En el presente proyecto se puede consultar en la biblioteca del centro de estudios del bachillerato 6/17, la investigación se basa en el trabajo realizado con los niños del preescolar “20 de Noviembre”, en el cual se desarrollaron actividades para la formación de capacidad relacionado con el desarrollo lógico-matemático, respaldado en el programa de educación preescolar 2011.
Elproyecto se basa en el campo formativo del pensamiento matemático, y de las actividades que se realizaron en el preescolar antes mencionado específicamente en el grupo “B”, se trabajo con una población de veinticuatro niños, se asistió solamente a un grupo, en especifico, de niños en una edad determinada entre 4 a 5 años.
CAPÍTULO II
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
El preescolar “20 deNoviembre” se encuentra entre las calles: Gómez Farías Pte. (Hacia el lado izquierdo), Cerro Proaño (hacia el lado derecho), Delicias (hacia en frente), Secc. 62 (hacia atrás) en la zona Centro, Fresnillo, Zacatecas, México.
La institución cuenta con 9 salones, en el cual se imparten las clases específicamente, cuenta con cuatro baños, medio salón para el personal administrativo, medio salón...
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