Proyecto De Vida

Liceo Victoria y Libertad
Sexto Diversificado
Magisterio Educación Pre-primaria
P.E.M. Claudia Gómez

TEMA
2.7 Planificación de los aprendizajes
AREA
Didáctico General

Revisora _____________________________
A.P. _________________________________

10 de abril de 2012

Introducción

La planificación de los aprendizajes está basada en una organización de elementos, es unaherramienta técnica que coadyuva a la toma de decisiones para el/la docente, para constatar la capacidad y adquisición del niño, usando una planificación con sus fines claros.

Se establece la diferencia entre competencia, la estructura del sistema educativo: Competencias Marco, Competencias de Ejes, Competencias de Área y Competencias de grado o etapa, definir el concepto de cada uno para llegar aentender su propósito él, indicadores de logro y los contenidos de aprendizaje actividades recursos y estrategias, para que a partir de esta estructura, se desarrolle la planificación de una forma eficaz.

2.7 PLANIFICACION DE LOS APRENDIZAJES

Trata de acomodarse a la diversidad de características culturales de la comunidad. Por lo tanto, se caracteriza por seguir un proceso de evaluación(diagnóstica) centrado en desempeños de la y el educando, la red de interacciones entre el y la docente, la y el educando y su contexto social.
La planificación no puede concebirse como una propuesta aislada, ni como una secuencia fija de contenidos a transmitirse día a día, sino que deberá integrarse en un plan que brinde la oportunidad para abordar todos los conocimientos, experiencias ydesarrollo de habilidades, previendo estrategias para trabajar con los alumnos y alumnas en forma individual o grupal.
La planificación es una herramienta técnica que coadyuva a la toma de decisiones para el/la docente, Por ser producto de la evaluación de los aprendizajes y el desarrollo de los alumnos y alumnas. Tiene como propósito facilitar la organización de elementos que orienten el procesoeducativo. Por lo tanto, es importante lograr una relación coherente entre los resultados de la evaluación, lo que se piensa (plan) y lo que se hace (desarrollo del plan o planificación).

2.7.1 Competencias

Capacidad de una persona para afrontar problemas de la vida cotidiana para generar un aprendizaje significativo y ser competente. Orientar la educación hacia el desarrollo de competencias seconvierte en una estrategia para formar personas capaces de ejercer los derechos civiles y democráticos del ciudadano y ciudadana contemporáneos, así como para participar en un mundo laboral que requiere, cada vez más, amplios conocimientos.
Se fundamenta en la interacción de tres elementos contribuyentes: el individuo, el área de conocimiento y el contexto. Ser competente, más que poseer unconocimiento, es saber utilizarlo de manera adecuada y flexible en nuevas situaciones

En el curriculum nacional base se establecen competencias para cada uno de los niveles de la estructura del sistema educativo: Competencias Marco, Competencias de Ejes, Competencias de Área y Competencias de grado o etapa. Además, para cada una de las competencias de grado se incluyen los contenidos (declarativos,procedimentales y actitudinales) y los indicadores de logro respectivos.
* Competencias Marco: constituyen los grandes propósitos de la educación y las metas a lograr en la formación de los guatemaltecos y las guatemaltecas. Reflejan los aprendizajes de contenidos (declarativos, procedimentales y actitudinales) ligados a realizaciones o desempeños que los y las estudiantes deben manifestar yutilizar de manera pertinente y flexible en situaciones nuevas y desconocidas, al egresar del Nivel Medio. En su estructura se toman en cuenta tanto los saberes socioculturales de los Pueblos del país como los saberes universales.

* Competencias de Eje: señalan los aprendizajes de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales ligados a realizaciones y desempeños que articulan el...