Proyecto Diagnóstico Para Segundo Grado Primaria: “Construyendo Espacios De Intercambio”

Proyecto diagnóstico: “Construyendo espacios de intercambio”

AÑO: 2º

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FUNDAMENTACIÓN:
Pretendemos diseñar situaciones didácticas que brinden igualdad de oportunidades, incluyendo a todos los niños independientemente de los logros que hayan alcanzado,permitiendo el error como parte del aprendizaje y favoreciendo el intercambio con pares y docentes para propiciar avances en las distintas áreas del conocimiento. Los modos de conocer el nivel de conceptualización de lectura y escritura en las distintas áreas se llevará a cabo mediante entrevistas con los alumnos, ejercitación específica, observación de clases y producciones.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

PROPÓSITOS:
• Acercar a los alumnos al ejercicio sistemático de las prácticas del lenguaje.
• Afianzar los conocimientos matemáticos adquiridos y avanzar en nuevos desafíos.
• Comprender y progresivamente practicar las normas que aseguran la buena convivencia.• Valorar y respetar las costumbres, valores y creencias diferentes.

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TIEMPO: Marzo

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ÁREAS:

Prácticas del LenguajeCONTENIDOS

Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias
* Seguir la lectura de quien lee en voz alta
* Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer.

Leer, escuchar leer y comentar mientras se reflexiona sobre los géneros, los autores y los recursos empleados para producir ciertos efectos.
* Releer para encontrar pistas que permitan decidir entreinterpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas.

Escribir textos en torno de lo literario
* Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qué y cómo se va a escribir y revisar decisiones mientras se escribe

Escritura y adquisición del sistema de escritura.
Durante la práctica de dictar a otros:
* Alternar y coordinar roles de lectory de escritor.
* Diferenciar entre lo dicho y lo dictado.
* Decidir dónde es necesario dejar espacios.

Durante la escritura por sí mismo:
* Intercambiar con el docente y con los compañeros acerca de lo que se está escribiendo.


SITUACIONES DE ENSEÑANZA

• Seguir la lectura del docente por lapsos cada vez más prolongados.
• Manifestar lo que comprendieron o no, de manera cadavez más precisa, respondiendo a las dudas de otros.
• Advertir las similitudes y diferencias entre las diferentes versiones de un mismo cuento.
• Permitir las diferentes interpretaciones posibles en los textos literarios.
• Obras sugeridas: Las locas ganas de imaginar, de Beatriz Ferro, Juan y las habas (cuento tradicional), Los dos conjuros, de Sacristán (con probable inclusión de otras,aportadas por el docente o alumnos).
• Intercambiar opiniones y distintas interpretaciones sobre lo leído, manifestando sus preferencias.

• Releer fragmentos significativos para validar o no, las distintas interpretaciones del texto: Juan y las habas: versión original en DVD, cuento con profusión de imágenes leído por el docente y ajustado a la versión original.
• Lectura en colaboración con eldocente o en forma individual de pasajes del cuento que puedan dar lugar a interpretaciones diferentes.
• Lectura de otra versión del mismo cuento.

• Concientizar en los niños la importancia de difundir la buena literatura, exponiendo en el periódico mural de la escuela sus preferencias en relación con lo leído, produciendo recomendaciones de las obras elegidas, en colaboración con el...