proyecto economia social para fines 2

1- Fundamentación Pedagógica:
 La finalización de la escuela secundaria se puede entender como expresión de ciudadanía plena y supone romper con la vieja concepción del secundario como institucionalización del camino de unos pocos privilegiados hacia la universidad o la administración contable de empresas. Concomitantemente, la promoción de la terminalidad de estudios secundarios eninstituciones populares ha de construirse como un deber de justicia hacia los sectores sociales postergados y aquellas realidades de género, etnia, sexualidad, etc, que se han visto discriminados en el acceso a una educación con igualdad de oportunidades.
El plan plantea que la obtención del título permitirá también contar con nuevas herramientas para desempeñarse en el mercado laboral. Esto esparticularmente cierto en un tiempo en que el título secundario “es condición necesaria aunque no suficiente para el acceso al trabajo” y en el que la falta de titulación secundaria es una barrera legal objetiva al acceso al trabajo en blanco registrado.

2- Objetivos
·                    Favorecer la comprensión de la economía como una ciencia que informa y administra sobre bienes que son escasos o existen encantidades inferiores al total de las necesidades.
·                    Propiciar espacios de análisis y deliberación sobre las distintas teorías y concepciones de la economía y cuales fueron las consecuencias directas de su aplicación a lo largo de la historia.
·                    Favorecer el conocimiento y la apropiación de los mecanismos de información a partir de un pensamiento críticosituado e informado de los contextos y contenidos que hacen a esta ciencia social..
3- Contenidos a Desarrollar:
Diagnóstico: (1 encuentro) Presentación de la materia y del docente. Clase dialogada acerca del alcance de los saberes que manejan los estudiantes.
Unidad I: (4 encuentros) Los orígenes del pensamiento económico. Evolución histórica del pensamiento económico. La teoría económicaclásica. Constitución de los paradigmas clásicos del pensamiento económico: liberal y marxista. La teoría económica en el siglo XX. Escuela neoclásica. Las nuevas corrientes económicas.
Unidad II: (5 encuentros) El objeto de la economía: bienes y servicios económicos. Los agentes económicos. Los sistemas económicos. El mercado de bienes.
Unidad III: (4 encuentros) Análisis económico: microeconomíay macroeconomía. Las cuentas nacionales. La economía social y su relación con otras ciencias.
Trabajo de integración:(Dos encuentros se dedicarán a la presentación del trabajo final, su evaluación y puesta en común)
4- Propuesta de Diagnóstico:
En cada encuentro se ponen en juego creencias, conocimientos, prejuicios, prácticas y sentimientos que serán puestos en perspectiva teórica, comopresupuesto de todo aprendizaje de manera de llegar a su falsación o su refuerzo.
A partir de estas “vulgatas” que hacen a la elaboración del discurso popular sobre temáticas de las ciencias económicas y sociales, se plantea un trabajo de puesta en duda y reestructuración conceptual para llegar al fin antedicho.
5- Estrategias Didácticas:
La presente bitácora se completará en el transcurso de losencuentros, en el libre juego de interacciones que hacen al proceso de enseñanza aprendizaje.
Diagnóstico: Presentación de la materia y de los participantes.(1 encuentro)
- Presentaciones personales y de la materia como desafío colectivo
- Propuesta de trayecto de contenidos, metodología de trabajo y forma de evaluación
Unidad I: (4 encuentros) En esta unidad introduciremos al estudiante en las principalesteorizaciones que hay en el campo de la economía, para que este entienda desde qué lugar se han ido formulando las concepciones económicas.
Unidad II: (5 encuentros) Partiendo de los conceptos de mercancías, servicios y sistemas llevaremos al estudiante hacia la conceptualización del funcionamiento de la economía en los distintos niveles.
Unidad III: (4 encuentros) A partir de elementos...