PROYECTO EDUCACION VIAL nivel inicial y primer grado

FUNDAMENTACIÓN

Este proyecto surge como una necesidad de concientizar a los niños y por intermedio de ellos, a los padres y comunidad en general sobre los accidentes de tránsito que se producen en la vía pública y cómo los podemos prevenir.
Como docentes, tenemos la inmensa responsabilidad de formar en los más pequeños las conductas y actitudes correctas que cuiden y respeten la vida,conductas tan difíciles de incorporar en los adultos.
Educar a los niños desde temprana edad sobre el complejo comportamiento humano en la vía pública nos permitirá modificar actitudes como peatones, pasajeros y conductores.



PROBLEMÁTICA

Este año pavimentó la calle principal de Tapia, donde se ubica nuestra escuela. Observamos que tanto niños como adultos no dimensionaron los peligros queconlleva este avance. Las personas transitan por medio de la calle, cruzan sin mirar a los lados, los vehículos se movilizan a gran velocidad, muchos conductores de motos y autos son menores de edad, no hay señalización vial…
Al comentar estos problemas, surgió la necesidad de averiguar cómo podemos desde nuestro lugar, evitar los accidentes de tránsito.
Mediante una encuesta en los grados altoscomprobamos que existen escasos o nulos conocimientos sobre seguridad vial. Por lo tanto, en el Jardín y en 1er Grado llegamos a una pregunta fundamental ¿Cómo evitamos los accidentes de tránsito?

Hipótesis que surgieron:
- Debemos mirar para cruzar la calle.
- Hay que darle la mano a mamá.
- No caminar por la calle.

OBJETIVOS

Que los niños logren:

• Incorporar hábitos para eldesarrollo progresivo de su autonomía en la vía pública como peatones, como usuarios de servicios públicos y como pasajeros de vehículos que otros conducen.
• Adquirir a través de propuestas lúdicas un óptimo desenvolvimiento ante situaciones de riesgo.
• Elaborar conjuntamente un plan de acción que garantice la seguridad en la vía pública.
• Ampliar su vocabulario con términos específicos.CONTENIDOS

• Espacio personal, parcial, total y compartido.
• Factores de riesgo en el entorno.
• La identificación de problemas y soluciones en la vida cotidiana. Describir situaciones de respeto o no respeto de las normas de seguridad vial.
• Diálogo dirigido y espontáneo. Encuesta.
• Respeto por la opinión de otros.
• El juego dramático. Producción de situaciones ficticias en las que sedesempeñan diferentes roles.
• La producción de códigos para comunicar posiciones y trayectos. Lectura de imágenes: señales de tránsito.
• Búsqueda y selección de información en revistas, diarios, libros, folletos, etc.
• Registro y organización de la información.
• Lengua oral: adquisición de vocabulario específico (senda peatonal, semáforo)

METODOLOGÍA

A través del juego los niños sefamiliarizarán con normas de conducta (desenvolvimiento) a tener en cuenta evitando el temor, descontrol o la confusión.

MARCO TEÓRICO

Las señales de tránsito pueden dividirse según su función de prevención, prohibición y de información:
SEÑALES PREVENTIVAS: Las señales preventivas tienen por objeto advertir al usuario de la vía pública, la existencia de un peligro y/o situaciones de carácterpermanente o temporal, indicándoles su naturaleza. Estos letreros son amarillos con letras o símbolos negros y regularmente tienen forma de diamante.
SEÑALES REGLAMENTARIAS: Las señales reglamentarias son también llamadas imperativas. Son blancas con un círculo rojo y el mensaje o símbolo es de color negro. Su finalidad es indicar a los usuarios las limitaciones o prohibiciones que rigen en eltránsito en los sectores señalizados.
SEÑALES TRANSITORIAS: Estas señales son de color anaranjado e indican los cambios ocasionales en la vía, o la presencia de trabajadores y/o maquinarias en ella.
SEÑALES INFORMATIVAS: Las señales informativas indican, por lo general, orientaciones de las rutas, kilómetros, ciertos lugares de interés, hospitales, policía, estadios, camping, sitios históricos,...