Proyecto Educativo

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL TÁCHIRA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE POSTGRADO

PROYECTO EDUCATIVO

GERENCIA EDUCATIVA
ADMINISTRACIÓN FINANCIERA Y PRESUPUESTARIA

AUTORES:
LICDA. ZORAIDA VALDERRAMA
LICDA. CRASE RAMÍREZ

PROF. MARÁ LOURDES URBINA DE REYES

SAN CRISTÓBAL, JUNIO DE 2011

INTRODUCCIÓN

Actualmente vivimos una sociedad que atraviesa una serie decambios, estos hay que incluirlos dentro del mundo de la planificación educativa puesto que son aspectos relacionados con la formación integral del educando tanto académica como personalmente, tomando en cuenta la participación de todos los que hacen vida activa dentro de esta casa de estudio (estudiantes, Docentes, obreros, secretarias, Bibliotecarias, padres/representantes, Microempresaria de laMerienda escolar, vecinos, asociaciones u organizaciones comunitarias arraigadas o no, iglesias católicas o protestantes, entre otros), los cuales forman un equipo de trabajo que día a día se muestra perseverante ante las necesidades de la institución considerando el PEIC como un recurso de trabajo y apoyo y, no como un requisito a cumplir dentro de la planificación.

En este enfoque puededecirse, que son las escuelas educativas las encargadas de formar y educar al ciudadano del mañana con mente creativa, critica, humanista y social con aspiraciones de vida y personalidad para resolver problemas de su entorno social por medio de herramientas facilitadas o gestiones publicas ya sean de carácter político o comercial, es decir, capaz de enfrentar y resolver problemas sin importar losobstáculos que se le puedan presentar meditando con positivismo la sociedad activa y cambiante… por todo lo anteriormente expuesto se especula que el PEIC es el principal recurso de apoyo para plantear y fijar las posibles metas que como principal centro educativo podemos resolver trazando actividades y estrategias que ayudaran al mejoramiento del plantel.

Tomando en consideración que la educaciónno se limita a la educación escolar, ni los aprendizajes necesarios para la vida, el trabajo, la participación, la ciudadanía plena
pueden limitarse a un período determinado de la vida de una persona. El aprendizaje se inicia con el nacimiento y se extiende a lo largo de toda la vida, arranca en el hogar, antecede y excede a la institución escolar, abarcando un amplio conjunto deinstituciones, modalidades, relaciones y prácticas. La educación, la comunidad educativa y la política educativa son mucho más amplias, respectivamente, que la educación escolar, la comunidad escolar y la política escolar donde La “sociedad civil” es una realidad sumamente heterogénea y compleja, formada por un amplio mosaico de personas, en la que se expresan múltiples visiones e interese, es por todo estoque la participación, dentro del desarrollo educativo se considera uno de los puntos más importantes en un equipo de trabajo y mejoramiento donde se enfocara un teme en especial, aprovechando la oportunidad para hacer mención del mismo como lo es el saneamiento ambiental, buscando el rescate de una conciencia perdida aun y a pesar de lo que a diario palpamos por medio de los diferentes medios deinformación, esto implica un estudio del tema y la formación primeramente de todos los que intervendrán en dicha tarea para que de esta manera se lleve a cabo cada una de las diferentes propuestas con calidad y responsabilidad.

Es por todo ello que la escuela crea su propia razón de ser donde su intención pedagógica será la formación de un ser con el perfil anteriormente mencionados, tratandode concebir a todos los integrantes de la escuela como autores y protagonistas que construyen conocimientos a partir de sus propias relaciones. El educar a una sociedad para la vida, constituye un complejo, arduo y difícil trabajo al ser un deber fundamental para el hombre y más al borde de una sociedad cada vez más compleja que necesita jóvenes mayormente preparados, consientes, con...