proyecto educativo

UADER
FACULTAD DE HUMANIDADES
ARTES Y CIENCIAS SOCIALES

Borrador Preliminar: Proyecto
Educativo Institucional

2012

1. Presentación
Las huellas no son sólo lo que queda cuando algo ha
desaparecido, sino que también pueden ser las marcas de
un proyecto, de algo que va a revelarse.
John Berger

En el marco de la legislación vigente y del contexto actual,

plantear un

proyectoeducativo institucional integrador y articulador desde el nivel inicial
hasta el secundario, que promueva un recorrido por los distintos niveles, desde el
ingreso hasta el egreso del sistema de los alumnos, con los saberes debidamente
acreditados, podría colaborar en la superación de diferentes problemática que afectan la
labor educativa, en particular indicadores como la repitencia y lasobreedad, que se
señalan como fracaso escolar.
De acuerdo con esta finalidad, el presente proyecto institucional ofrece un marco
organizador en función de objetivos compartidos. Consecuentemente, la construcción de
equipos docentes, la elaboración de acuerdos básicos y la revisión sistemática de los
procesos desarrollados son basamentos fundamentales en su confección.
Lo aquí señalado nopretende ser un modelo o patrón arbitrario a seguir, se
plantean criterios comunes con el fin problematizar la realidad institucional y delinear
posibles acciones a seguir.

2. Aspectos Metodológicos
Para la elaboración de este borrador preliminar se implementaron diferentes
instancias de consulta y participación, donde los diferentes actores institucionales
aportaron sus inquietudes, pareceres ydemandas.
En una primera instancia, se realizó un sondeo de opinión a través de una
encuesta (ver anexo). Si bien, fue distribuida a todo el personal de la institución, se
entregaron 44 cuestionarios completos. Los datos obtenidos y su posterior análisis
permitieron reconocer puntos en común y divergencias. A continuación se exponen
algunas conclusiones:


En todos los casos se comenzócon preguntas de identificación, al ser anónimo,
únicamente se solicitó especificar el tipo de tareas que desempeña en la
institución y antigüedad en el establecimiento. El mayor número de encuestados

ejercen tareas docentes, siendo menor en relación al personal administrativo y de
servicios generales.


Las preguntas siguientes hacían referencia al actual proyecto institucional1. Unalto porcentaje de encuestados manifestó conocerlo, pero en realidad,

los

argumentos emitidos en el punto 4 fueron muy generales. Por ejemplo al afirmar
que acordaban en parte prevalecieron dos criterios: la distancia existente entre lo
planificado y la realidad concreta y la desactualización del contenido.


Con respecto a la frase más representativa (ver punto 5) las elecciones fuerondivergentes, no se observó una tendencia marcada en este sentido, lo cual
demuestra el carácter polisémico del término a definir.



Las preguntas restantes estaban referidas a la actualización del PEI. Para el
análisis de las características relevantes que deberían considerarse en la
redefinición del perfil institucional se utilizaron tres dimensiones: Pedagógica académicas, identidadinstitucional y convivencia. En el cuadro Nº 1 se
sintetizan las respuestas.
Cuadro Nº 1
Identidad

Pedagógicas – Académicas

institucional

Convivencia

- Planificación de la currícula

- Perfil del alumno

- Normas de convivencia

- Interdisciplinariedad

- Rol de los padres

- Alternativas para resolver

- Calidad educativa

- Rol docente

conflictos.

- Articulaciónde la escuela con la

- Identificación con la

- Matrícula y espacio físico.

universidad

escuela

- Régimen de cursado

- Perfil universitario

- Trabajo en conjunto con otras

- Dependencia

instituciones

Institucional

- Características de los adolescentes
de hoy.
- Evaluación
-La articulación entre niveles
- Capacitación docente

1

El último Planeamiento...