PROYECTO EDUCATIVO

Universidad Metropolitana De ciencias De la Educación
Facultad de Filosofía y Educación
Departamento de Formación Pedagógica




Modelos y enfoque

Proyecto educativo institucional


Integrantes:
Willy Becerra Monroy
Javier González Romero
Javiera Hughes Retamal
Bárbara Maulén Góngora
Alan Vásquez Vera
Robert Villablanca Castro

Profesora: Dr. Virginia Aranda

Fecha:21/10/2013



Proyecto educativo institucional

PEI es la exposición clara y concisa de los grandes objetivos valores y normas que deben orientar las conductas de directivos, profesores y alumnos de una comunidad escolar con la finalidad de mejorar de manera permanente el clima organizacional, los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje en sus diversas dimensiones y sus relaciones con lacomunidad dentro de la cual se ubica geográficamente. El cumplimiento de este compromiso institucional debe darle a la escuela o colegio una característica propia que cada uno de sus miembros reconoce y valora como tal.

Ahora Expondremos 5 PEI de Colegios Chilenos, que nos mostraran como basan su proyecto educativo.


1. Colegio San Carlos de Aragón Puente Alto:

Nuestro proyecto educativoestá basado en la concepción Humanista Cristiana, teniendo como centro el que hacer de la persona.
Cada una de los profesionales involucrados en esta tarea cuentancon un alto grado decompromiso y calidad en el desempeño. Reconocemos la responsabilidad del educadorcomo modelo ético cristiano que lo obliga a asumir una actitud consistente entre el decir yel actuar. El colegio se define deinspiración cristiana no confesional, Ecuménico.

Al analizar en profundidad el PEI (proyecto educacional institucional) de este establecimiento, damos cuenta del tipo modelo humanista uno porque se enfocan en ayudar al alumno a ser el mismo sin ser como sus pares, aparte de darles la oportunidad de auto realizarse (aprendiendo entre ellos como también siendo responsables de su aprendizaje activo yautónomo), por otra parte también por la relación que este impone entre educador-educando.
Presentan al docente como un facilitador ya que este se ve en cierto sentido involucrado 100% en el estudiante y debe estar capacitado para expresarse y actuar dependiendo la situación.

2. PEI Colegio Montessori Temuco:

“El alumno es merecedor de todo respeto y lo vemos como ser racional, complejo, social,libre, crítico, y creativo con capacidad de liderazgos y protagonista principal del proceso Enseñanza Aprendizaje y de su proyecto de vida…El profesor es concebido como un profesional actualizado, facilitador del aprendizaje y la resolución de conflictos… y naturalmente el principal diseñador de experiencias de Enseñanza Aprendizaje…lograremos la formación de personas socialmente responsables,visionarias, emprendedoras y democráticas, capaces de insertarse eficaz y críticamente en el mundo globalizado.”
A simple vista, tras la lectura del PEI de este colegio evidenciamos la clara presencia de un modelo
Post-crítico. El rol del alumno como actor principal del proceso educativo, y la concepción del profesor como un mero guía y co-evaluador de este, plasman claramente las teorías delmodelo post-critico, tanto en su dimensión teórica como en su dimensión práctica (labor del docente). Además, complementa este proceso con la labor que debe cumplir la familia, de manera que se trabaja en base a la subjetividad del estudiante, y a la naturaleza y el contexto de sus relaciones Si bien por la concepción del alumno podríamos hablar de un modelo humanista, el rol del profesor y la visióndel proceso de enseñanza-aprendizaje como “significativo y contextualizado” reflejan más fielmente un modelo de carácter post-critico.

3. PEI Colegio Intercultural Trememn:

“El proyecto educativo institucional que se presenta, propone un enfoque de educación intercultural como respuesta a las necesidades de una nueva sociedad plural; en él se plantean los objetivos de esta propuesta...