PROYECTO EDUCATIVO

PROYECTO EDUCATIVO

EDUCACIÓN CONTINUA EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMERO DE BÁSICA
NUEVOS MODELOS PEDAGOGICOS
PROYECTO EDUCATIVO
“YO SOY IMPORTANTE”
REALIZADO POR:
LCDA. FLORINDA AYORA.
LCDA. LOURDES MOROCHO.
LCDO. OLGER QUITO.

1.-DATOS DE IDENTIFICACIÓN:

INSTITUCIÓN: CENTRO DE DEDUCACION INICIAL “ENRIQUETA CORDERO DÁVILA”
DIRECCIÓN: Las Borleras y 24 de Septiembre
TELÉFONO: 072853253
CORREOELÉCTRONICO: enriquetacorderodavila6@yahoo.com
SOSTENIMIENTO: Fiscal
CICLOS: EDUCACIÓN INICIAL
FUNCIONAMIENTO: Matutino
ALUMNADO: Mixto
NÚMERO DE PROFESORES: 5
NÚMERO DE ESTUDIANTES: 92
NUMERO DE PARALELOS: 5
FECHA DE ELABORACIÓN: Mayo 23 de 2015
NOMBRE DEL PROYECTO: “Yo Soy importante”

TIEMPO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO: 2 Semanas
ÁMBITO Y LOCALIZACIÓN: Se llevara a cabo en la Escuela Enriqueta CorderoDávila
DESTINATARIOS: Estudiantes de 3 y 4 años
NOMBRE DEL PROYECTO: AUTOESTIMA “YO SOY IMPORTANTE”

2.-TIEMPO DE EJECUCIÓN

1.

DOS SEMANAS ( DESDE LUNES 15 HASTA EL MARTES 30 JUNIO DEL 2015)

3.-FUNDAMENTACIÓN SOCIO-PEDAGÓGICA
La educación actual preocupada en brindar una educación de calidad y calidez da un alto
grado de importancia a uno de los aspectos más relevantes del estudiante como lo esel
bienestar emocional y al cómo influye las emociones en el aprendizaje al momento de
estudiar, tomando en cuenta que pueden ser una fortaleza cuando las emociones son “buenas”

como el optimismo, y el entusiasmo y una debilidad cuando estas son “malas” como por
ejemplo , la furia, la ansiedad o el miedo; es así que depende mucho también del grado de
autoestima que puede tener el ser humano de símismo, entendiéndose a este como el dialogo
o la percepción interna que tiene cada uno de sí mismo.
Los movimientos de renovación pedagógica, con sus diversas ramificaciones (escuela nueva,
escuela activa, educación progresiva, etc.), se proponían una educación para la vida, donde la
afectividad tenía un papel relevante. Ilustres teóricos y representantes de estos
movimientos han llamado laatención sobre la dimensión afectiva del alumnado. Entre ellos
recordemos Pestalozzi, Froebel, Dewey, Tolstoi, Montessori, Rogers, etc. Movimientos
recientes de innovación educativa, tales como la educación psicológica, la educación para la
carrera, la educación moral, las habilidades sociales, el aprender a pensar, la educación para
la salud, la orientación para la prevención y el desarrollo humano,etc., tienen una clara
influencia en la educación emocional.

Las teorías de las emociones, que se remontan a los orígenes de la historia de la filosofía y

de la literatura, pero cuyos orígenes claramente científicos probablemente haya que
buscarlos a finales del siglo XIX. Hay que señalar que después de unos brillantes inicios con
Ch. Darwin, William James, Cannon y otros, el estudio de laemoción sufrió un cierto letargo
hasta finales de los años ochenta, con la llegada de la investigación científica de la emoción
desde la psicología cognitiva.
La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner (1995), en particular por lo que se refiere
a la inteligencia

interpersonal

y la intrapersonal,

son un referente fundamental.

La inteligencia

interpersonal se construye a partir de lacapacidad para establecer buenas relaciones con otras personas;
la inteligencia intrapersonal se refiere al conocimiento de los aspectos internos de sí mismo.

Las recientes aportaciones de la neurociencia han permitido conocer mejor el funcionamiento cerebral de las
emociones. Así, por ejemplo, saber que las emociones activan respuestas fisiológicas: taquicardia,
sudoración, tensión muscular,neurotransmisores; etc. que una vez producidas son difíciles de controlar, o
que una disminución en el nivel de serotonina puede provocar estados depresivos, aporta datos valiosos
para la intervención. Igualmente es interesante conocer el papel de la amígdala en las emociones;
las características diferenciales de la comunicación entre el sistema límbico y la corteza cerebral en función
de la dirección...