proyecto esducativo

XVII. PROYECTO EDUCATIVO
En este modelo los alumnos participan (cooperan) en proyectos orientados a generar prácticas innovadoras y esa participación les permite
aprender a aplicar (emplear) los conocimientos adquiridos en situaciones
reales y, al mismo tiempo, contribuir al mejoramiento de la calidad de
vida.
Otras denominaciones del modelo: proyecto educativo; proyecto de
aprendizaje;método de proyectos; proyecto; proyecto de desarrollo; proyecto didáctico. Learning project; project; project method; work group;
hot groups; mission imposible; stages.
Variantes

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Cabina de planificación; comando estratégico; control de comando.
Experimentos inusuales (que sólo ocurren por una vez)
Práctica; estadía
Proyecto piloto; Modelo de proyecto

Proyecto de aprendizajeSe suele hablar de proyecto dentro de una institución, cuando un
grupo lleva a cabo (se dedica o gestiona) alguna actividad novedosa. Por
ejemplo, un proyecto de construcción, un adiestramiento, una innovación
técnica, alguna participación ciudadana o una acción artística pública. Los
proyectos de aprendizaje suelen favorecer las prácticas innovadoras,
orientadas al futuro, y se centran enactividades y productos de utilidad
social o interés para los organizadores. No buscan sólo el aprendizaje de
individuos, sino que también estimulan el aprendizaje de la colectividad u
organización. Se puede tratar de un gran proyecto como la exploración del
espacio o de un proyecto pequeño como la reestructuración de una plaza
de juegos para niños; pueden ser proyectos de empresas o autoridadesadministrativas o proyectos de la sociedad civil. Es posible que tales proyectos ofrezcan —en su desarrollo y utilización— numerosas experiencias de aprendizaje intensivo y complejo.
El “método de proyectos” o “proyectos de aprendizaje” tal como el
“método de asignación trabajos o tareas”, se desarrollaron de las reformas
pedagógicas en el primer tercio de nuestro siglo como una forma deorganizar el aprendizaje que vinculó la actividad de las salas de clases con la
“verdadera vida” (ver el modelo 8). El “proyecto de aprendizaje” se diferencia del modelo de “asignación de tareas” (que se lleva a cabo dentro de
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Karl-Heinz Flechsig y Ernesto Schiefelbein

los muros del colegio) y de la “exploración de campo”, en la cual se
observa el medio ambiente en un plazo corto y sinintención de alterarlo.
En el proyecto el alumno tiene una responsabilidad a largo plazo en una
actividad práctica que trata de mejorar en un desarrollo continuo.
Los proyectos de aprendizaje realizados por niños y jóvenes van
desde la transformación del propio patio del colegio, pasando por la tutoría de enfermos y llegando hasta los servicios de rescate. Los proyectos de
aprendizaje en laeducación superior pueden ser bastante complejos, por
ejemplo, desde planificar la ciudad y calcular la demanda para profesores,
hasta examinar problemas de transporte o comunicaciones. Toda esta
variedad de posibilidades de organizar proyectos de aprendizaje, puede
estar asociada a dificultades. El tiempo requerido es muchas veces considerable, puede exigir una alta carga de responsabilidades,el relacionar
diversos ámbitos del saber, tener una capacidad de organización y financiar costos que a veces son altos. Como el proyecto educativo es una
forma de aprendizaje en la acción se esperan altos riesgos y grandes triunfos. Quien desea reducir los riesgos (y en parte los éxitos) puede seleccionar otros modelos como la “tutoría” o la “asignación de tareas”, que serían
los modelos máscercanos o las “exploraciones de campo”, las “prácticas
especializadas” o, incluso, las “clases frontales”.
Tres principios didácticos identificados en el modelo “proyecto
educativo”

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Aprendizaje innovador, esto significa que el aprendizaje está relacionado al mejoramiento de alguna práctica, en un sentido amplio, por lo
cual sirve para mejorar la calidad de vida y la capacidad...