Proyecto final curso educación inclusiva ii

EDUCACIÓN INCLUSIVA II |
PROYECTO FINAL |
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DAVID RODRIGUEZ PINTO (Maestro de Apoyo Complementario) |
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ESCUELA ESPECIAL CAM #16 NIÑOS HEROESCLAVE: 14EML0014K |
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1) ¿Cómo es Ricardo Esteban?Mencionar las características de Ricardo: |
* Serio * Reacciona solamente a la imagen de su personaje favorito. * Manifiesta conductas diferentes a los niños de su edad.* Manifiesta conductas obsesivas y compulsivas. * Elige siempre el mismo tipo de juego y juguetes. * Muestra ansiedad ante los imprevistos. * Introvertido * Se entretiene fácilmente con las figuras de accion * Dedica muchas horas a ver caricaturas en inglés * No le agrada el contacto físico * responde con agresividad al contacto físico accidental. * lapso deatención corto en las actividades * imita a sus compañeros tratando de integrarse en el grupo * No juega como los demás niños * No comprende muchas cosas. * Casi no habla * No sonríe * No socializa con los demás * No le gusta quedarse solo * Agobiado, desconcertado y temeroso. |
a. Necesidades educativas especiales. |
* Desarrollo del la comunicación. * Desarrollo dela socialización. * bajar el nivel de ansiedad y compulsividad orientado esa energía a otras actividades positivas * actividades que ayuden con el Diagnostico de Déficit de atención Trastornó Asperger |
b. Fortalezas y habilidades del alumno. |
* Imita las acciones de sus compañeros. * Conoce el lenguaje ingles-español, aunque se confunde pero en frases pequeñas lo entiende. |
c.Logros alcanzados hasta el momento. |
- Logro integrarse al grupo con sus compañeros de clase.- Entiende frases cortas.- Su lenguaje respecto a su español-ingles |
2) ¿Qué estamos haciendo bien? |
Aciertos de los personajes que están relacionados con Esteban en relación a su educación (madre, directora de la escuela, maestra de grupo, maestra de apoyo, compañeros).donde se encuentra lo estánapoyando al 100 %, y a parte la directora está al pendiente del caso. MADRE | DIRECTORA | MAESTRADE GRUPO | MAESTRA DE APOYO | COMPAÑEROS |
Preocupación y apoyo incondicionalSigue las indicaciones de los maestros y médicos | Manifiesta interés en apoyar en el caso | Establece límites y reglas de comportamiento | Orientar en el manejo de adecuaciones curriculares y criterios de prioridad. |Aceptación natural |
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3) ¿Qué más se puede hacer? ¿Cómo podemos intervenir?Acciones que podrían realizar las personas mencionadas para colaborar con el desarrollo y aprendizaje del alumno, dentro del aula, dentro de la escuela y en casa. |
MADRE | DIRECTORA | MAESTRADE GRUPO | MAESTRA DE APOYO | COMPAÑEROS |
Apoyar tareas en casa conceptuales y actitudinales | Establecer enlaces coninstituciones que favorezcan el desarrollo Biopsicosocial de Ricardo. | Elaborar un proyecto de trabajo que beneficie en lo cognitivo y lo social al alumno. | Orientar a los padres maestros y comunidad educativa sobre las características del síndrome de asperger para sensibilizar y lograr comprometerlos en el aprendizaje del alumno. (buscar ayuda de especialistas)Establecer orientación de trabajo a lasmaestras de grupo, desarrollar estrategias metodológicas y actividades de interés que ayuden en el proceso de aprendizaje del alumno. | Establecer un reglamento de grupo que beneficie a Ricardo, donde se establezca. * Evitar ruidos fuertes * Convivir con Ricardo. * Apoyarlo en sus actividades. * Aceptarlo con sus necesidades. |
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4) ¿A qué y a quién podemos recurrir? ¿Qué tipo de apoyonecesitamos? ¿Con cuál contamos actualmente?Recursos con los que cuentan para apoyar a Esteban: material, apoyo didáctico, orientación, etc. |
Entendiendo estas características se puede determinar los apoyo, materiales etc. Necesarios: * Son muy buenos para juegos de lógica, como el ajedrez. * Tienen la habilidad de actuar (ser actor) debida a la capacidad que desarrollan para expresar...