Proyecto: Funciones De La Supervición Escolar

PROYECTO DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
Institución: Policarpa Salavarrieta
Dirección: Pallatanga-Chimborazo
Sostenimiento: Fiscal
Ciclos: Educación Básica de 1º a 10º
Funcionamiento: Matutina
Alumnos: Mixta
Nº de profesores: 24
Nº de estudiantes: 340
Fecha de elaboración: 10 de septiembre del 2012

NOMBRE DEL PROYECTO: NUEVO MODELO DESUPERVISIÓN ESCOLAR

2. TIEMPO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

2 semanas

3. FUNDAMENTACIÓN SOCIO – PEDAGÓGICA

Epistemológicamente, la supervisión escolar se fundamenta en el enfoque humanista, el cual, define al hombre como una entidad superior, además que establece el desarrollo y la actividad científica libre de directrices, confía en la razón, el método y la ciencia. De esta manera, elhumanismo contribuye conjuntamente con la supervisión, en el sentido descrito por el autor, a transformar el hecho supervisorio y aplicar los procesos de asesoramiento pedagógico con el fin de mejorar los contornos del sistema educativo.

En este sentido, el humanismo y la ciencia facilitan el desenvolvimiento del hecho supervisorio, para establecer las relaciones existentes entre diversos momentosdel quehacer educativo con la finalidad de propiciar en el docente el logro de los objetivos propuestos, acumulando nuevas experiencias durante el proceso. Por lo tanto, es necesario tomar en cuenta el método como procedimiento, por cuanto permite descubrir las condiciones en que se presentan los hechos, la observación, el razonamiento y la verificación durante la supervisión educativa.

Laconcepción del humanismo también se inserta el enfoque de la autorrealización, el cual juega un papel importante porque se vincula con la autosatisfacción, siendo ésta una necesidad básica y fundamental para que el supervisor escolar, se comprometa y participe en todos y cada uno de los procesos.

Funciones de la supervisión escolar

La supervisión educativa tiene como función primordial aplicarnormas, instrumentos, procesos y procedimientos en los niveles y modalidades del sistema educativo para controlar, vigilar, garantizar y evaluar la gestión en las zonas educativas, distritos escolares, sector escolar y planteles que conlleve al supervisor al cumplimiento de la acción supervisora. Además, la supervisión escolar se encarga de suministrar sugerencias y ayudas constructivas con elpropósito de orientar el trabajo administrativo en las instituciones, estableciendo unidades de esfuerzos en las escuelas que ayude al docente a subsanar debilidades, ejerciendo un liderazgo de carácter democrático y participativo.

(ALVAREZ, 2002) en su enunciado dice: En efecto, la gestión supervisora es una responsabilidad básica en el sector educativo, pues la educación es la parte más sensiblede todo el proceso social de crecimiento horizontal y vertical. Percibido desde ese punto de vista, sea cual sea el tipo de gestión presente, establecida o preferencial, ella se orientará por los principios de:
a) Planificación
b) Organización
c) Dirección
d) Coordinación
e) Supervisión,
f) Control
g) Evaluación.

Gestión Supervisora Técnica

(SALCEDO, 2002)Pocas son las directrices existentes al respecto, no obstante, para Vélez (2001) esta gestión le otorga a los supervisores educativos una participación activa en aspectos técnicos de las actividades pertinentes a la institución, las cuales comprenden conocimientos y experiencias en la organización del trabajo, planificación directiva, organización escolar, control de procesos, toma de decisiones yparticipación docente en equipos.

Aún cuando la gestión técnica es un complemento importante para alcanzar los objetivos planteados, además puede incitar a las personas a comportarse de una forma que fortalezca los valores educativos fundamentales. Entre sus indicadores más relevantes se tienen:

1. Tareas de Dirección. El presente indicador se define operativamente como la proporción de...