proyecto HISTORIETAS PAR DISFRUTAR




























Justificación:


A partir de la evaluación diagnóstica se detectan como debilidades del grupo, problemas en la comprensión lectora relacionados con el uso de estrategias,así como dificultades en escritura.







Fundamentación:
La comprensión y producción de la escritura tiene como objetivo el desarrollo cognitivo y comunicacional. Constituyen un instrumento culturaly permiten nuevos modelos de pensamiento y de transmitir conocimientos, emociones y sentimientos. Estos procesos suponen la construcción de saberes por lo tanto se requieren sujetos activos y capacesde ir construyendo los propios significados a través de recursos cognitivos, lingüísticos en un contexto social adecuado.
A través de la lectura se dialoga con el pasado, el presente y el futurosobre la realidad, pero también creando situaciones más allá del lugar, el tiempo y lo real. En el marco del modelo transaccional partimos de que el significado textual se construye a través de sucesivasaproximaciones mediante interacciones entre el lector y el texto. Por esencia el texto escrito es un producto psicosociocultural de comunicación.
¿Qué se comunica?
Información. Ideas. Reflexiones.Sentimientos. Impresiones. Emociones.
En los primeros años escolares la historieta ha de estar muy presente en las propuestas de aula.
¿Por qué?
Porque la historieta es un texto que al combinar lossignos lingüísticos con los no lingüísticos motiva a los niños. En nuestro tiempo la imagen visual permite la captación de las acciones y promueve más el interés y motivación de nuestros alumnos. En ellenguaje de la historieta, los personajes dialogan y la historieta está conectada por las imágenes. En la misma se incluyen comentarios narrativos que le dan soporte a la narración.
Valor educativo de lahistorieta.
Ayuda en los primeros años escolares:
Fija el esquema de lateralidad.
Apoya la adquisición del proceso de lecto-escritura.
Permite adquirir un sentido de la ordenación del espacio y del...