Proyecto investigacion
Páginas: 14 (3341 palabras)
Publicado: 18 de abril de 2010
UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA
FACULTAD DE ESTOMATOLOGIA
[pic]
PROYECTO DE TESIS
“TITULO: TEMA+POBLACION Y LUGAR”
PARA OPTAR EL TÍTULO DE CIRUJANO DENTISTA
AUTOR: …………………………….
2010
PROYECTO DE INVESTIGACION
1. DATOS GENERALES:
1.1. Código :
1.2. Título : “………………………………………”
1.3. Area de Investigación :
1.4. Autordel proyecto :
1.5. Entidades y/o personas con las que coordina, cuando es pertinente:
Recursos propios.
1.6. Fecha de presentación del proyecto: 10 de Marzo del 2010.
2. ESTRUCTURA:
2.1. Planteamiento del Problema:
En los últimos años se han realizado estudios acerca de los elementos cognitivos como el pensamientos ycreencias en las personas, siendo un factores condicionantes para el posterior comportamiento, especialmente del estudiante y que podrían incidir en su rendimiento académico.
Algunas de las dificultades que presentan estos estudiantes radican en torno a las creencias con que afrontan el aprendizaje de cada una de las cátedras. Se ha observado ideas preconcebidas respecto a la dificultaddel curso, otros respecto a la metodología o personalidad con que imparte la clase el profesor, otros presentan ideas de escape frente a la posibilidad de hablar frente a público (este aspecto se observa durante las exposiciones o cuando existe la posibilidad de realizar una pregunta o sugerencia al profesor); otros se llenan de ansiedad y se bloquean emocionalmente cuando rinden exámenes y otrasactividades académicas.
El interés por el tema se ha incrementado a tal punto, que la mayoría de instituciones educativas desarrollan un plan psicopedagógico para mejorar la resolución de problemas en sus estudiantes.
2.1.1. Descripción de la realidad Problemática:
Las dificultades académicas que un estudiante de nivel superior podría estarpresentando generalmente no se manifiestan de un momento a otro, en la gran mayoría de los casos es la consecuencia lógica de un sistema educativo escolar deficiente, donde metodología de trabajo y hábitos académicos incorrectos o en todo caso jamás implantados, estructuran los futuros fracasos académicos de dicho alumno que al exponerse a un régimen de aprendizaje más elaborado y estricto no podrásobrellevar eficazmente.
El bajo rendimiento académico de estudiantes universitarios es una realidad objetiva que está inmersa en cada una de estas instituciones educativas de nivel superior, sean estas de orden público o privado, se ubiquen en un país desarrollado o tercer mundista (aunque en este último caso el porcentaje de dicho bajo rendimiento académico aumentará, debido al protagonismoque encierne el factor socio económico).
De las experiencias en Latinoamérica, Quispe (2006) indico que se ha observado que en los alumnos con dificultades académicas muchas veces factores psicológicos originaban, contribuían e incrementaban dicha dificultad. Kelly (1955) refiere que “los procesos de una persona son canalizados en forma psicológica por las formas en que anticipa los eventos”, ental sentido, se observado la existencia de creencias irracionales que configuraban niveles de ansiedad elevados, los cuales tenían resonancia negativa al momento de rendir exámenes (Ayora A. 1993) o al realizar exposiciones, además poca habilidad para autoregularse e incapacidad para delimitar un plan o programa para resolver problemas.
Salas M. (2007) refiere que psicólogos de laUniversidad de Yale - Saranson, Mandler y Craighill - en 1952 analizaron la relación existente entre ansiedad y rendimiento, pero partiendo del nivel de estrés de la situación de prueba. Para ello no sólo dividieron a los sujetos en grupos altos y bajos en ansiedad, sino también en subgrupos que eran animados a esforzarse en la tarea o desanimados a través de instrucciones negativas. Los resultados de sus...
FACULTAD DE ESTOMATOLOGIA
[pic]
PROYECTO DE TESIS
“TITULO: TEMA+POBLACION Y LUGAR”
PARA OPTAR EL TÍTULO DE CIRUJANO DENTISTA
AUTOR: …………………………….
2010
PROYECTO DE INVESTIGACION
1. DATOS GENERALES:
1.1. Código :
1.2. Título : “………………………………………”
1.3. Area de Investigación :
1.4. Autordel proyecto :
1.5. Entidades y/o personas con las que coordina, cuando es pertinente:
Recursos propios.
1.6. Fecha de presentación del proyecto: 10 de Marzo del 2010.
2. ESTRUCTURA:
2.1. Planteamiento del Problema:
En los últimos años se han realizado estudios acerca de los elementos cognitivos como el pensamientos ycreencias en las personas, siendo un factores condicionantes para el posterior comportamiento, especialmente del estudiante y que podrían incidir en su rendimiento académico.
Algunas de las dificultades que presentan estos estudiantes radican en torno a las creencias con que afrontan el aprendizaje de cada una de las cátedras. Se ha observado ideas preconcebidas respecto a la dificultaddel curso, otros respecto a la metodología o personalidad con que imparte la clase el profesor, otros presentan ideas de escape frente a la posibilidad de hablar frente a público (este aspecto se observa durante las exposiciones o cuando existe la posibilidad de realizar una pregunta o sugerencia al profesor); otros se llenan de ansiedad y se bloquean emocionalmente cuando rinden exámenes y otrasactividades académicas.
El interés por el tema se ha incrementado a tal punto, que la mayoría de instituciones educativas desarrollan un plan psicopedagógico para mejorar la resolución de problemas en sus estudiantes.
2.1.1. Descripción de la realidad Problemática:
Las dificultades académicas que un estudiante de nivel superior podría estarpresentando generalmente no se manifiestan de un momento a otro, en la gran mayoría de los casos es la consecuencia lógica de un sistema educativo escolar deficiente, donde metodología de trabajo y hábitos académicos incorrectos o en todo caso jamás implantados, estructuran los futuros fracasos académicos de dicho alumno que al exponerse a un régimen de aprendizaje más elaborado y estricto no podrásobrellevar eficazmente.
El bajo rendimiento académico de estudiantes universitarios es una realidad objetiva que está inmersa en cada una de estas instituciones educativas de nivel superior, sean estas de orden público o privado, se ubiquen en un país desarrollado o tercer mundista (aunque en este último caso el porcentaje de dicho bajo rendimiento académico aumentará, debido al protagonismoque encierne el factor socio económico).
De las experiencias en Latinoamérica, Quispe (2006) indico que se ha observado que en los alumnos con dificultades académicas muchas veces factores psicológicos originaban, contribuían e incrementaban dicha dificultad. Kelly (1955) refiere que “los procesos de una persona son canalizados en forma psicológica por las formas en que anticipa los eventos”, ental sentido, se observado la existencia de creencias irracionales que configuraban niveles de ansiedad elevados, los cuales tenían resonancia negativa al momento de rendir exámenes (Ayora A. 1993) o al realizar exposiciones, además poca habilidad para autoregularse e incapacidad para delimitar un plan o programa para resolver problemas.
Salas M. (2007) refiere que psicólogos de laUniversidad de Yale - Saranson, Mandler y Craighill - en 1952 analizaron la relación existente entre ansiedad y rendimiento, pero partiendo del nivel de estrés de la situación de prueba. Para ello no sólo dividieron a los sujetos en grupos altos y bajos en ansiedad, sino también en subgrupos que eran animados a esforzarse en la tarea o desanimados a través de instrucciones negativas. Los resultados de sus...
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