proyecto investigativo














PRESENTACIÓN
La formación del docente debe enfocarse en brindar todas las herramientas posibles para que enfrente con calidad los retos que impone la educación en la actualidad; el Proyecto Pedagógico Investigativo III, contempla los núcleos básicos del saber pedagógico y su fin es el de tener la capacidad de expresar su propio discurso pedagógico, que le permitaidentificar las consecuencias de sus propias acciones, producto de las vivencias en su quehacer pedagógico , igualmente responde a las necesidades de una formación integral que le va a permitir que como futuro egresado desempeñarse en los diversos escenarios, con un nivel de competitividad propias de su campo de acción.

El perfil de formación contempla el desarrollo de las competencias yhabilidades en áreas de formación como: pedagogía, currículo como discurso y concepto cultural, teorías o discursos curriculares, el modelo curricular colombiano, el currículo y su relación con la didáctica, la evaluación las competencias, los desempeños: de la evaluación al currículo, la didáctica como concreción del currículo, entre otros temas que alimentan y estructuran las anterioresgeneralidades. El propósito de ésta fundamentación teórica, orienta la formación de los futuros licenciados con el desarrollo de la actividad docente, el trabajo interdisciplinario, y el desarrollo de estrategias pedagógicas en contextos posibles de aprendizaje.

Teniendo en cuenta lo anterior, es importante preguntarnos ¿De qué manera asume el Psicopedagogo el rol docente frente a las demandas actuales eneducación, sus propias competencias y las necesidades educativas?

JUSTIFICACIÓN
El Proyecto Pedagógico Investigativo III : Pedagogía, Currículo, Didáctica y Evaluación, busca la articulación entre estos pilares para permitir, en la formación del docente, la interpretación de las implicaciones que trae consigo la teoría y la practica en una realidad educativa. La interpretación de esarealidad educativa generará la comprensión de las concepciones de los docentes sobre su saber disciplinar y la influencia del contexto en el discurso pedagógico.

Se estimulará la comprensión de la pedagogía, el currículo en el sentido educativo, para que el estudiante pueda planificar y evaluar las actividades académicas y las prácticas educativas del proceso de enseñar. El conocimiento del currículole permitirá el acceso a una serie de estructuras en el campo del conocimiento y las competencias, que trae consigo el desarrollo de la vida en las aulas, para apropiarse de las formas de transmitirlo, desde una dimensión político-académica. Al currículo, como discurso practico se le atribuye la investigación sobre la misma naturaleza de la educación, ya que desde las aulas y los centroseducativos, emerge un debate en torno a cómo educar en la práctica, en la cual los docentes no pueden permanecer indiferentes, frente al interés que encierra los caminos, instrumentos que transforman e intencionalidades que transforman la enseñanza dentro de espacios, como la escuela y las practicas que allí se suscita.

COMPETENCIAS
TEÓRICO-PRACTICO:
Interpreta y comprende los conceptos fundantesde la pedagogía, currículo, didáctica y evaluación para la comprensión de la naturaleza del educar, enseñar aprender y sus implicaciones.
DIDACTICO-CREATIVO:
Estructura el diseño y aplicación de actividades y estrategias planteadas como alternativas para la práctica educativa.
PRACTICO- INVESTIGATIVO:
Desarrollar y aplicar técnicas investigativas como: la reseña, esquemas conceptuales, etc.,que implican las técnicas como la observación y el análisis documental para la contrastación, síntesis de la estructura académica de la institución educativa.




METODOLOGÍA
Teniendo en cuenta que este proyecto, aborda elementos básicos del campo de formación interdisciplinar del licenciado teórico-conceptual, didáctico-creativo, investigativo y práctico. Es importante que la metodología...