PROYECTO LOS DERECHOS DEL NIÑO
Páginas: 6 (1262 palabras)
Publicado: 13 de febrero de 2016
Proyecto:
Sección: 3° “C”
Fecha de Inicio: 26 de Agosto de 2015
Tiempo aproximado: 2 semanas.
La Educación Inicial es un ámbito clave de ingreso al espacio social, organizado, diferenciado y singular que es la escuela, donde se inicia a los sujetos en el ejercicio de derechos y responsabilidades.
En momentos como los actuales, en los que todos sufrimos las consecuencias de la violencia ennuestra vida cotidiana, los niños constituyen el grupo más vulnerable. Es por eso que el estudio y la reflexión acerca de sus derechos, su efectivo cumplimiento o su violación son temas de gran importancia para acompañarlos en el camino de la construcción de su ser. Nuestro proyecto invita a los niños a trabajar sobre temas relacionados con sus derechos, con el fin de concientizarlos sobre ellos.Buscamos una participación activa, juntos analizaremos y confrontaremos diferentes situaciones y realidades que generarán su juicio crítico.
Ayudar a los niños a que comprendan sus derechos no es una tarea tan fácil. Pero es una tarea de todos. No significa que haya que obligarles a tomar decisiones ni posiciones para las que no están preparados en razón de su edad. Es necesario que los padresy/o educadores vayan abordando el tema pasito a pasito con el niño, dando prioridad a los derechos que estén en consonancia con el nivel de su desarrollo.
Formación personal y social:
Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresarpensamientos, sentimientos y emociones.
Asumir actitudes democráticas que permitan que los niños se apropien de los valores y los principios necesarios para la vida en comunidad: la justicia y la tolerancia; el reconocimiento y el aprecio de la diversidad de género, lingüística, cultural y étnica; y el respeto a los derechos de los demás.
Educación Visual:
Ofrecer situaciones de enseñanza aptaspara descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de técnicas como el dibujo, la pintura, modelado.
Formación personal y social:
Valoración y respeto por la diversidad cultural. Étnica, de género, de ideas, etc.
Valoración del propio cuerpo y respeto por la intimidad y la de los demás.
Independencia y autonomía en el accionar cotidiano.
EducaciónVisual:
Proceso creador: Relación entre la idea inicial, los materiales y la producción final.
Indagación de ideas previas.
Presentación de imágenes y videos. Guiar observación.
Intercambio oral y reflexión de cada derecho.
Estimular la participación activa del niño.
Estimular la percepción y producción.
Cada derecho se cerrara con una técnica.
Participación de la familia y de las otras salasdel jardín.
Recordar contenidos ya trabajados (con la docente titular de la sala)
Trabajar con el cuaderno como soporte de agenda.
ACTIVIDADES DE INICIO:
1. Indagar saberes previos de los alumnos sobre los Derechos del Niño.
2. Se registraran las respuestas en una hoja con la ayuda de la docente.
3. Leer los derechos de los niños y analizarlos con apoyo de dibujos.
4. Se presentara una cajacon un signo de pregunta. Todos los días abriremos la caja para ver qué derecho nos toca trabajar y lo que necesitamos para explicarlo y hacer la técnica.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
1. IGUALDAD
*Sacar de la caja de sorpresa títeres de niños con diferentes aspectos físicos, de género, nacionalidad, etc. E indagar a los alumnos que observan. Reflexión: todos son diferentes pero iguales (en estecaso son todos niños).
*Técnica: Hacer un fondo con tempera diluida y rociador. Luego recortar de revistas o diarios, rostros y cuerpos de personas, pegarlas en el fondo y dibujar con lápiz la parte de la figura humana que falte. Acordar con los niños el titulo de la técnica.
2. IDENTIDAD
*Leer la poesía: “¿Quién le puso el nombre a la Luna?” de Mirtha Golberg. Luego conversar sobre la importancia...
Sección: 3° “C”
Fecha de Inicio: 26 de Agosto de 2015
Tiempo aproximado: 2 semanas.
La Educación Inicial es un ámbito clave de ingreso al espacio social, organizado, diferenciado y singular que es la escuela, donde se inicia a los sujetos en el ejercicio de derechos y responsabilidades.
En momentos como los actuales, en los que todos sufrimos las consecuencias de la violencia ennuestra vida cotidiana, los niños constituyen el grupo más vulnerable. Es por eso que el estudio y la reflexión acerca de sus derechos, su efectivo cumplimiento o su violación son temas de gran importancia para acompañarlos en el camino de la construcción de su ser. Nuestro proyecto invita a los niños a trabajar sobre temas relacionados con sus derechos, con el fin de concientizarlos sobre ellos.Buscamos una participación activa, juntos analizaremos y confrontaremos diferentes situaciones y realidades que generarán su juicio crítico.
Ayudar a los niños a que comprendan sus derechos no es una tarea tan fácil. Pero es una tarea de todos. No significa que haya que obligarles a tomar decisiones ni posiciones para las que no están preparados en razón de su edad. Es necesario que los padresy/o educadores vayan abordando el tema pasito a pasito con el niño, dando prioridad a los derechos que estén en consonancia con el nivel de su desarrollo.
Formación personal y social:
Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresarpensamientos, sentimientos y emociones.
Asumir actitudes democráticas que permitan que los niños se apropien de los valores y los principios necesarios para la vida en comunidad: la justicia y la tolerancia; el reconocimiento y el aprecio de la diversidad de género, lingüística, cultural y étnica; y el respeto a los derechos de los demás.
Educación Visual:
Ofrecer situaciones de enseñanza aptaspara descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de técnicas como el dibujo, la pintura, modelado.
Formación personal y social:
Valoración y respeto por la diversidad cultural. Étnica, de género, de ideas, etc.
Valoración del propio cuerpo y respeto por la intimidad y la de los demás.
Independencia y autonomía en el accionar cotidiano.
EducaciónVisual:
Proceso creador: Relación entre la idea inicial, los materiales y la producción final.
Indagación de ideas previas.
Presentación de imágenes y videos. Guiar observación.
Intercambio oral y reflexión de cada derecho.
Estimular la participación activa del niño.
Estimular la percepción y producción.
Cada derecho se cerrara con una técnica.
Participación de la familia y de las otras salasdel jardín.
Recordar contenidos ya trabajados (con la docente titular de la sala)
Trabajar con el cuaderno como soporte de agenda.
ACTIVIDADES DE INICIO:
1. Indagar saberes previos de los alumnos sobre los Derechos del Niño.
2. Se registraran las respuestas en una hoja con la ayuda de la docente.
3. Leer los derechos de los niños y analizarlos con apoyo de dibujos.
4. Se presentara una cajacon un signo de pregunta. Todos los días abriremos la caja para ver qué derecho nos toca trabajar y lo que necesitamos para explicarlo y hacer la técnica.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
1. IGUALDAD
*Sacar de la caja de sorpresa títeres de niños con diferentes aspectos físicos, de género, nacionalidad, etc. E indagar a los alumnos que observan. Reflexión: todos son diferentes pero iguales (en estecaso son todos niños).
*Técnica: Hacer un fondo con tempera diluida y rociador. Luego recortar de revistas o diarios, rostros y cuerpos de personas, pegarlas en el fondo y dibujar con lápiz la parte de la figura humana que falte. Acordar con los niños el titulo de la técnica.
2. IDENTIDAD
*Leer la poesía: “¿Quién le puso el nombre a la Luna?” de Mirtha Golberg. Luego conversar sobre la importancia...
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