PROYECTO ROSA

República Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para la Educación.
Universidad Bolivariana de Venezuela.
Aldea “Mercedes de Pérez Freíste”.
Anaco.- Edo. Anzoátegui.-






Promover Actividades Didácticas
Favorecedoras de un Entorno Lector









Anaco, Julio 2012
ÍNDICE GENERAL


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Introducción…………………………………………………………………………
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CAPÍTULO I. ELPROBLEMA

1.1 Planteamiento del Problema…………………………………………………...
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1.2 Delimitación del Problema…………………………………………………..…
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1.3 Objetivos de la Investigación……………………………………………….…
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1.4 Justificación de la Investigación ……………………………………………..
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CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO

2.1 Antecedente de la investigación………………………………………………
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2.2 Las posiciones teórica que sustenta el tema …………………………………..12
2.2.1 La Lectura……………………………………………………………………..
2.2.2 Mecánica de la Lectura……………………………………………………….
2.2.3 Proceso de la Lectura………………………………………………………….
2.2.4 Tipos de Lectura……………………………………………………………….
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CAPÍTULO III. MARCO METEODOLOGÍCO
3.1 Tipos o Modalidades de la investigación a partir de la formulación del problema...
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3.2 Descripción del diseño……………….……………………………………….
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3.3 Propósito del proyecto……………………………… …………………………..
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3.4 Investigación del arte …………………………………………………………….
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3.5 Fundamentos empíricos ………………………………………………………….
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3.6 Motivaciones del tema …………………………………………………………..
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INTRODUCCION

La lectura es un arte que consiste en desarrollar, posibles interpretaciones que ofrece un texto. Generalmente estos es concebida como eje fundamentalen el proceso escolar.
Al leer; se desarrolla un proceso de compresión de algún tipo de información contenida o almacenada en su soporte; y cuando esta actividad no es desarrollada o practicada como es debido; se pierde la capacidad de compresión; información y hastade actualización; si no se lee, no se puede estar seguro de lo que otras personas dicen.
A menudo; se puede observar ciertos tipos de dificultades en las personas al leer; siempre se cae en el error de que no sabe, nunca aprendió o simplemente es “flojera”; sin embargo, mucho de estos casos son originados desde la etapa escolar y repercutan más tarde en las personas porque no han sido tratadaa tiempo.
Cuando se invitan a los niños a participar para leer de forma voluntaria, casi siempre, se niegan esto es debido a varias causas entre ellas, el miedo escénico, a equivocarse, falta de seguridad y/o apatía, tal es el caso de los alumnos del 3er grado “B” de la Escuela Anaco PDVSA.














CAPÍTULO I
EL PROBLEMA









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1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMALa lectura es un proceso de comprensión de algún tipo de información contenida o almacenada en un soporte (libros, cuadernos, folleto etc.).
Es uno los objetivos de la educación que va unido con la escritura ya que ambas actividades se complementa; pues sin un escritor ni puede haber lectura.
Cuando se habla de lectura, también se habla de arte ya que al leer algún texto de interés no solamentepercibimos los sentimientos del escritor, sino que también transmitimos y expresamos lo que sentimos y/o percibimos de la lectura realizada.
Actualmente, se puede observar la presencia de problemas e inconveniente para desarrollar tal arte, y es que por una causa u otra la desmotivación y falta de interés en las personas es mucho más notable, con frecuencia se puede observar como el miedoescénico y/o el temor a equivocarse frustran en intento de poner en práctica tal arte, y solo se buscan recursos pocos favorables para desarrollar, como lo son la práctica de la lectura mental o leer en un lugar solitario, esto con la finalidad de no ser objeto de burla ante otras personas.
La diferencia en la lectura surge principalmente en la infancia, donde la escuela...