Proyectos educativos integral comunitario

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ESQUEMA.

Introducción.
I.- Escuela y Comunidad
1.- La Escuela como una Institución especializada.
2.- La escuela como modelo de la comunidad.
3.- La escuela de la comunidad.
II.- Participación de los grupos que integran la comunidad educativa.
1.- Docentes.
2.- Alumnos.
3.- Padres y representantes.
4.- La Comunidad.
III.- Escuela, Familia y Comunidad.
1.- Los Fallos delSistema Escolar.
2.- La Integración Pedagógica.
IV.- Orientaciones para la Construcción del Proyecto Educativo Integral Comunitario (P.E.I.C).
1.- Dimensiones del proyecto.
2.- Principios en los cuales se sustenta el (P.E.I.C).
3.- Fases del Proyecto Educativo Comunitario (P.E.I.C).
4.- Estructura del Documento a presentar.
4.1.- Titutlo del Proyecto.
4.2.- Identificación de lainstitución educativa.
4.3.- Presentación de las experiencias para la sensibilización de actores.
4.4.- Diagnóstico de la realidad educativa y comunitaria.
4.4.1.- Diagnóstico de la institución educativa.
4.4.2.- Diagnóstico de la Realidad Comunitaria.
4.4.3.- Estrategia Metodológica para realizar el diagnóstico.
4.4.4.- Sistematización del diagnóstico.
4.5.- Plan de Acción.4.5.1.- Presición de las situaciones a intervenir.
4.5.2.- Justificación.
4.5.3.- Objetivos del proyecto Educativo Integral Comunitario (P.E.I.C)..
4.5.4.- Metas.
4.5.5.- Diseño de matriz de líneas de acción.
4.6.- Cronograma de actividades.
4.7.- Recursos necesarios: Humanos, educativos, materiales y equipos.
4.8.- Presupuesto requerido.
5.- Evaluación, Control ySeguimiento.
5.1.- Características de la Evaluación.
5.2.- Objetivos de la Evaluación.
5.3.- Monitoreo y Seguimiento.
5.3.1.- Plan de seguimiento.
6.- Promoción y difusión de experiencia.
V.- Consejos Comunales.
1.- Funciones del Consejo Comunal.
1.1.- Funciones del Órgano ejecutivo.
1.2.- Funciones de la unidad de gestión financiera.
1.3.- Funciones de la Unidad deContraloría Social.
2.- De que manera puede ayudar en la ejecución de los proyectos comunitarios.
Conclusión
Recomendaciones.
Bibliografía
Anexos
1. A.- Ficha Institucional.
1.B.- Ficha técnica del proyecto.
2.A.- Matriz FODa (Cruce)
2.B. Formato de Matriz FODA.
3.- Arbol del Problema.
4.- Plan de acción.
5.- Cronograma de Actividades.
6.A.- Presupuesto Requerido.
6.B.- Distribucióndel Presupuesto por acción.
7.- Diseño de Indicadores.

INTRODUCCIÓN.

En las condiciones actuales, y en el contexto económico social extremadamente complejo que enfrenta la educación, la ciencia pedagógica en Venezuela está llamada a elevar sus esfuerzos en la solución de problemas en sus diversos campos de aplicación.

Ello requiere, entre otros elementos, transformar la escuela yhacer más sólidos los efectos formativos y educativos que su labor tienen en los estudiantes.

Con tal magnitud se ha abordado la necesidad de unir un solo haz las influencias educativas que actúan sobre los estudiantes. Para ello es preciso que los centros docentes y la comunidad estén relacionados y que no se establezcan solamente interrelaciones esporádicas, convirtiendo estas relaciones enuna base para la acción educativa recíproca.

Así mismo la Carta Magna fundamenta en la educación y el trabajo, el logro de sus fines, esto por cuanto al educación se concibe un proceso integrado al desarrollo económico y social de la nación. En este enfoque la escuela debe fortalecerse como espacio que propicie la participación protagónica junto a la familia y la comunidad, a través de unacorresponsabilidad bien entendida, en el proceso del desarrollo integral, tanto de la población atendida como de la institución y de la comunidad que circunda. Entendiendo a la comunidad como referencia del espacio social y cultural.

La verdadera razón de ser la escuela está la acción pedagógica desde un enfoque humanista social, donde se creen las condiciones y situaciones que van a permitir...
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