Proyectos Escolares

PROYECTOS ESCOLARES
El trabajo por proyectos en la asignatura de Español, son una muestra de la enseñanza-aprendizaje en competencias y especialmente de las prácticas sociales del lenguaje; en este tipo de actividades los docentes tenemos una función medular para que los jóvenes avancen en su aprendizaje, cuidando, guiando, orientando, para que los estudiantes no se pierdan en el camino,teniendo siempre presente el objetivo; en la mayoría de los proyectos de Español los estudiantes se observan comprometidos y motivados, en parte porque se deja de lado la enseñanza memorística y mecánica para enfocarse a un trabajo significativo para el grupo, partiendo de su contexto real, ya que se da la oportunidad de que se pongan en acción para resolver un problema o situación en la que seinvolucran cotidianamente; de igual forma los prepara para el aprendizaje permanente, mediante este método didáctico se invita a que los estudiantes realicen un diagnóstico, determinen un problema, planeen actividades para resolverlo, ejecutarlas y algo esencial evaluarlas, donde se involucran algunos o todos los contenidos de la totalidad de las asignaturas; incluidos los aprendizajes, habilidades,actitudes y destrezas de años anteriores. Con esta práctica social del lenguaje los alumnos tienen oportunidad para desarrollar sus competencias argumentativas, comunicativas, interpretativas, propositivas, etc.
En el libro del alumno vienen indicadas las actividades a realizar, la forma y el proyecto que se espera y en el libro del maestro se dan las orientaciones didácticas para la realización delas actividades. Al inicio de cada secuencia viene la organización de los contenidos a trabajar, propósitos, aprendizajes esperados y algunas recomendaciones para lograrlo; nos enmarca las actividades que realizaremos en cada sesión y los recursos tecnológicos en los que nos apoyaremos; durante el desarrollo de una secuencia por los costados del libro del maestro viene las indicaciones precisaspara el maestro de cómo abordar el tema y las actividades, que es lo que se espera del alumno y las posibles respuestas en las actividades. Cada secuencia viene dividida en secciones o momentos para llegar al objetivo del proyecto. Por ejemplo, en el libro de español de tercer grado, en la secuencia 3 “Generación del 27”, nos damos cuenta que está bien organizada de tal manera que se espera queel alumno logre la culminación del proyecto en un cartel móvil y una exposición multimedia, analizando la antología poética de la Generación del 27; con esta temática la secuencia está organizada de tal manera que al desarrollar cada uno de los momentos didácticos, los alumnos relacionen el contenido con temas de otras asignaturas, en este caso con mayor relación con la historia. Los poemas de laantología de la generación del 27 habla sobre lo vivido en la Guerra civil en España, entonces para que el alumno comprenda tal mensaje, debe conocer sobre esto, no resultaría difícil porque el alumno ya tiene el antecedente debido a que en segundo grado habría estudiado este tema en la secuencia 10 titulada Una guerra para recordarse. En la sección Para empezar a los alumnos se les da unacercamiento a porqué Generación del 27; en manos a la obra el alumnos ya tiene un contacto con los sentimientos de los poetas al leer algunos de sus poemas y él tiene la oportunidad de transmitir los propios en un escrito al igual que lo hace el poeta. En las secciones para leer, los alumnos identifican los sentimientos que los poetas transmiten en sus poemas y cuáles son las figuras retóricas en las quese apoyan para que al momento de que una persona las lea, le puedan transmitir realmente lo que ellos quieren, lo que vivieron en su época; aquí los alumnos relacionarán los temas tratados en los poemas con los valores de la época en que vivieron estos poetas (una guerra para recordarse, Historia 2°), los alumnos elaborarán fichas de seguimientos de algunos poetas para comprender el mensaje de...