PROYECTOS UVT 2015

Valores Institucionales

Rol activo del alumno

MODELO EDUCATIVO

Centrado en el aprendizaje
Docente guía y facilitador

Trabajo Colegiado

Desarrollo Integral

Principios Pedagógicos
Enseñar en y para el
desarrollo del ser
Enseñar en y para el
desarrollo de la autonomía

Enseñar en y
para el entorno
Enseñar para el Aprendizaje
y el Desarrollo
Enseñar para el desarrollo
del pensamientoEnseñar en y para el
trabajo colaborativo

Enseñar en y para
la diversidad

Enseñar en y para vivir en
armonía con los demás

NECESIDADES Y HERRAMIENTAS
PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL
MODELO UVT

INVESTIGACIÓN Y AUTOAPRENDIZAJE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE
INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA INDUSTRIAL

CARRERA: LICENCIATURA EN INGENIERÍA INDUSTRIAL

 

CICLO
PRIMER
CUATRIMESTRE

CLAVEDE LA ASIGNATURA

 
 

LII101
 

HORAS
INDEPENDIENTES

HORAS DOCENTES

CRÉDITOS

SERIACIÓN

80

48

8

 

APRENDER A APRENDER

«El aprender a aprender no se refiere al aprendizaje
directo de contenidos sino al aprendizaje de habilidades
con las cuales aprender contenidos» (Beltrán, 1993)

ALGORÍTMICOS
TÉCNICAS

MÉTODOS

HEURÍSTICOS

ENSEÑAR-APRENDER
¿QUÉ?

¿POR QUÉ?

¿CÓMO?

¿PARA QUÉ?

¿DÓNDE?¿CON QUIÉN?

¿CON QUÉ?

¿CUÁNDO?

TRABAJO POR PROYECTOS
El desarrollo a largo plazo de un proyecto, además de favorecer el aprendizaje de los
contenidos conceptuales en torno a los cuáles se lleve a cabo el trabajo…
Pone en juego y requiere el desarrollo de habilidades procedimentales y actitudinales
fundamentales, entre ellas: las de pensamiento crítico y colaboración; favorece la
iniciativa,la autonomía y la autoestima.
Colaborar requiere de habilidades de trabajo en equipo, escucha activa, productividad,
liderazgo, distribución de roles y construcción colectiva, así como actitudes de
responsabilidad, flexibilidad, empatía e integración. Potencia valores como la tolerancia,
el respeto de otras formas de hacer y de aprender.

CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO POR PROYECTOS DE WILLIAM HEARDKILPATRICK
Proyectos que promuevan "actividades con propósito".
Está centrado en el alumno.
-Implica que sean los alumnos quienes establezcan sus metas, tiempos y ritmos de trabajo.
-El profesor asume un rol de guía, facilitador y moderador.
-Las actividades son a largo plazo
-Existe un eje central que atraviesa todas las actividades y les da coherencia y sentido.
-Permite y promueve el trabajointerdisciplinario y transversal al currículum.
-Requiere trabajo grupal, distribución de tareas, roles y responsabilidades.
-Implica una evaluación de tipo procesual y formativa.

TRABAJO POR PROYECTOS
El aprendizaje se ha de desarrollar fuera de la escuela y ha de identificar las
necesidades reales de la comunidad ; pretende que el alumnado “a través de una
enseñanza por descubrimiento guiada,alcance objetivos de aplicación

Mejorar e innovar procesos establecidos, un emprendimiento de tipo comercial, una
producción audiovisual, una investigación, un trabajo de campo, una campaña, un
diseño que resuelva algún problema o necesidad.
Una campaña social, ecológica, turística o sanitaria, una radio o periódico local, una
investigación sobre algún tema o problema que afecte a la comunidad, unprototipo,
una propuesta de mejora a una empresa, y otros…

Todo empezó cuando iba manejando por la ciudad de
Mérida y pasé por una avenida donde está la escultura de
un personaje que sostiene una antorcha, se me hizo muy
curioso y cuando llegué a mi casa me puse a investigar
sobre el personaje que representaba la escultura y me
enteré que era Canek, un personaje representativo de la
cultura ehistoria yucateca.
Al día siguiente me acerqué a una persona desconocida
en el centro de Mérida y le pregunté si sabía quién era
Canek, y me respondió que sí. Me dijo que era una
avenida en el rumbo del supermercado Soriana y la
colonia Yucalpetén y yo le insistí preguntándole sobre el
personaje, a lo cual no me supo contestar.

Debíamos innovar, solucionar el problema que ya
habíamos encontrado...