Prueb de dignóstico tercer nivel

TERCER NIVEL. Un niño domina este nivel cuando es capaz de:

• Interpretar el sentido de una oración o frase leída, señalando otra oración o frase de sentido

equivalente (área de las oraciones aisladas, levemente complejas, cuyo sentido no se deduce

del mero conocimiento de las palabras).

• Obedecer instrucciones escritas que indiquen diferentes modos de trabajar el texto (lasinstrucciones se dan por primera vez en forma escrita, y corresponden al área del párrafo o

conjunto de oraciones en torno a una situación). El niño debe vincular el texto a situaciones

habituales del ambiente escolar.

• Leer descripciones y narraciones simples y demostrar que se entienden las afirmaciones que

contienen (área del párrafo con variedad de situaciones y personajes). El niñodebe entender

las afirmaciones de cada oración y también el sentido global del párrafo. Aparecen oraciones

un tanto abstractas.

• El 35% de los ítemes son fáciles; el porcentaje de respuestas correctas es 60% aproximadamente

? Item de completación de planteamientos. Se presentan oraciones incompletas referidas a la
información contenida en el texto leído, que los estudiantes debencompletar escribiendo en los
espacios en blanco. Por ejemplo:
Lluvia: jugo de naranjas exprimidas en el cielo, constituye un ejemplo de (metáfora).
Este tipo de ítem tiene la ventaja de ser fácil de elaborar y de responder; además, otorgarle un
puntaje es sencillo. Su desventaja consiste en que tiende a enfatizar la memoria mecánica y, por lo
tanto, difícilmente mide niveles cognitivos superiores.La utilización de organizadores gráficos que contengan algunos cuadros en blanco puede ayudar
a superar esta desventaja. Por ejemplo:
El siguiente organizador gráfico clasifica los distintos tipos de fibras. Complételo.
PRUEBAS ELABORADAS POR EL PROFESOR
Fibras
Fibras naturales
Vegetales
Nylon, rayón,
poliester, acetato
Seda
104

? Item de ordenación. Este tipo de ítem requiere queel alumno elabore una secuencia de objetos
reales, términos o conceptos, según un criterio específico.
Ejemplo 1: Ordene la lista de planetas que se presenta a continuación, de acuerdo a su mayor
cercanía al sol.
Ejemplo 2: Coloque las distintas esferas que están sobre la mesa en su orden apropiado, en relación
a la esfera mayor que representa al sol, con su correspondiente nombre planetario.? Ensayo. Este tipo de ítem presenta una pregunta o un problema que debe ser respondido por el
estudiante, en forma de un texto coherente, utilizando sus propias palabras, frases, opiniones o
ideas.
Ejemplo 1: ¿En la narración que usted acaba de leer, el autor describe muy bien las características
del personaje principal o sólo las describe débilmente? Explique su respuesta.
Ejemplo 2: Eltexto plantea que la televisión es la principal causante de que las personas lean poco.
¿Cuál es su opinión al respecto?
Este tipo de ítem tiene la ventaja de medir procesos superiores de pensamiento, tal como la habilidad
de sintetizar o resumir un tema y expresar ideas por escrito, con precisión.
También es útil para evaluar el aprendizaje de áreas integradas. Tiene la desventaja de requerirbastante tiempo al educador para leer el ensayo del estudiante y otorgarle puntaje. También es
vulnerable frente a la subjetividad del educador y difícil de realizar para los alumnos con limitada
competencia en la producción de este tipo de texto.
? Item de clasificación o agrupación. Se presenta un número de ítemes que el estudiante debe
seleccionar, clasificar o agrupar sobre la base decategorías relacionadas.
Ejemplo 1: Lea las afirmaciones que van a continuación y agrúpelas según representen hechos u
opiniones.
Ejemplo 2:Separe las siguientes palabras en dos columnas; aquéllas que representan cualidades
ubíquelas en el grupo A, y aquéllas que no lo son, escríbalas en el grupo B.
Este tipo de ítem puede servir para evaluar niveles cognitivos superiores, dado que implica la...