Prueba 1 de de curriculum y eveluación


Desarrollo:
1.- Los tres enfoques curriculares son:
A) Currículum Racionalista académico: Es un enfoque que se preocupa del desarrollo de la mente del individuo, pero desde el punto de vista social, es decir, se preocupa de lo que es bueno para la sociedad . El individuo aprende y desarrolla sus capacidades mentales, pero la sociedad es la que determina que es lo que debe aprender.Pone énfasis en la importancia de aprender conocimiento estructurado en materia.
B) Currículum como Tecnología: este enfoque se preocupa del desarrollo de conductas en los alumnos y dado que no tiene fuentes bases filosóficas, se puede decir que hay una tendencia a adecuarse a contenidos ya establecidos. Tiende a apoyarse más en los valores sociales. Tiende apoyarse más en los valoressociales y económicos que en valores individuales. Ente enfoque enfatiza el valor de lo eficiente, de lo activo de lo visible y no de lo que no se ve.
C) Currículum de realización personal: este enfoque sostiene que el alumno debe sentirse cómodo en la acción educativa enfatiza la auto-realización y la idea que el individuo debe conocerse y aceptarse. Asimismo, que el hombre posee dignidady que la educación debe desarrollar los valores inherente a la naturaleza humana. Aprendizaje activo, a través de experiencias integradoras y grupales.
2- Referentes del currículum que la escuela debe considerar en la selección, implementación y evaluación del currículum.
Se considera al currículum como cultura de la escuela, donde existe una selección cultural (selección – organización),de acuerdo a las condiciones institucionales que se refiere a las políticas curriculares, estructura del sistema educativo y organización educacional. Se considera también los referentes y fuentes que son: opciones políticas, concepciones psicológicas, concepciones epistemológicas, concepciones y valores sociales, filosofía y modelos auditivos. Los referentes curriculares están en relación conlos requerimientos escolares que el medio formula a la escuela, la institucionalidad entregada por la política curricular que se va a llevar a cabo y las fuentes que abordan lo psicológico, epistemológico, filosófico y social.

3.- tabla comparativa de Piaget, Vigostsky y Ausubel
Piaget
Vigostsky
Ausubel
La Epistemología Genética
-El sujeto construye su propio conocimiento.
-Asimilación:El sujeto incorpora características del Objeto.
-Acomodación: Las estructuras mentales del Sujeto se modifican en función de las características del Objeto.
-Adaptación: Síntesis entre la Asimilación y la Acomodación.
-Equilibración: Cuando el sujeto logra el equilibro se produjo el aprendizaje.
-Equilibraciones mayorantes: La nueva equilibración es cualitativamente mejor que la anterior.Teoría Sociohistórica
-El conocimiento no es una copia de la realidad.
-El sujeto reconstruye el conocimiento en un contexto social en los planos Interpersonal e Intrapersonal.
-Internalización: proceso que permite el pasaje entre lo interpersonal y lo intrapersonal.
-Zona de Desarrollo Próximo: Diferencia entre lo que un sujeto puede hacer con la ayuda de otro y lo que puede hacer solo.
-Zonade Desarrollo Real: Lo que el sujeto puede hacer solo actualmente.
-Zona de Desarrollo Potencial: Lo que el sujeto podrá ser capaz de hacer solo en el futuro.
El Aprendizaje Significativo
-Se interesa por el fenómeno educativo específicamente y los procesos de instrucción.
-Se basa en el aprendizaje verbal significativo.
-Lo que se desea aprender debe ser significativo, sustantivo y noarbitrario.
-El nuevo conocimiento debe relacionarse con lo ya conocido.
-Los contenidos deben tener Significatividad Lógica (contenidos coherentes) y Psicológica (acordes con las estructuras cognitivas del alumno).
-Debe existir predisposición para aprender en el alumno.

-Coherencia: Presentado en forma organizada
-Docentes: hacer atractivos los conocimientos.
-Proceso de Aprendizaje:...