prueba parcial I

JUL/12


PRUEBA PARCIAL i

PT. PSICOPEDAGOGIA Y LENGUAJE


Estimado Docente, la siguiente evaluación esta concebida para que usted de cuenta en forma práctica y explícita de aquellos elementos más relevantes aprendidos en esta primera parte del Post-Título.

La manera de enviar su prueba es ingresando a la página www.ebelzart.cl presione el link , seleccione , luego digite su ruty clave, una vez dentro de la zona segura presione el link “Ramos” y seleccione el curso correspondiente a la prueba que desea enviar, finalmente oprima el link . Se sugiere imprimir el comprobante de envío, ya que éste será el único respaldo que le permitirá confirmar la recepción de su prueba.

Si el envío de la prueba NO es efectuado a través del sistema habilitado en la zona segura, elalumno deberá confirmar la recepción de su prueba comunicándose a la sede más cercana y solicitar su código de confirmación. La no confirmación oportuna de la recepción de la prueba imposibilitará al alumno a efectuar reclamos posteriores respecto de ella.


1. Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teorías conductistas y las
teorías cognoscitivistas.


2. Cree a lomenos cuatro situaciones hipotéticas que ejemplifiquen los tres componentes de la personalidad expuestos en la teoría Freudiana, en la cual el "yo" esta en evidente conflicto al tratar de complacer y mediar entre el "ello" y el "súper yo".


3. Explique en no más de 20 líneas, de que manera influyen los aspectos de percepción,
inteligencia y memoria en el proceso de enseñanza aprendizaje de unalumno.


4. Dé, en no más de 10 líneas, una definición detallada de Aprendizaje considerando para ello todo lo estudiado en los diversos módulos.








1. Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teorías conductistas y las
teorías cognoscitivistas.

Semejanzas:
Ambas teorías tienen como finalidad del aprendizaje ciertas metas u objetivos.
Para planificarel desarrollo de las unidades de aprendizaje se requiere conocimiento del tema.
Ambos enfoques consideran que para que al aprendizaje sea significativo es importante el factor emocional y afectivo.

Diferencias:
Según el conductismo el aprendizaje es el resultado del cambio de conducta observable en un sujeto, a diferencia de la teoría cognoscitiva que entiende el aprendizaje como un procesocognitivo que incluye el pensamiento, razonamiento, lenguaje, conceptos y procesamiento de información.
Para el conductismo el sujeto es un ser pasivo en el proceso de aprendizaje a diferencia del cognitivo que asume al sujeto como un ser activo en dicho proceso.
El aprendizaje para el conductismo es pasivo y se estructura externamente, en cambio para el cognitivo es activo y se estructurainternamente.
El conocimiento para el conductismo se adquiere en base a la repetición y la memoria no tiene mayor relevancia a diferencia del cognitivo que asume que el conocimiento tiene que ver con el almacenamiento de información (memoria).
el enfoque conductual enfatiza que los agentes externos no influyen en el proceso de aprendizaje, siendo relevante solo las conductas aprendidas y encontraposición el enfoque cognitivo afirma que las creencias, pensamientos, valores y actitudes influyen en el proceso de aprendizaje.



2. Cree a lo menos cuatro situaciones hipotéticas que ejemplifiquen los tres componentes de la personalidad expuestos en la teoría Freudiana, en la cual el "yo" esta en evidente conflicto al tratar de complacer y mediar entre el "ello" y el "súper yo".
Situaciónhipotética
El pololo de mi mejor amiga me atrae y creo yo también le intereso, pero ella es mi mejor amiga y jamás hemos tenido secretos…
Ello: atino con él y asumo las consecuencias total por algo él se fijó en mí.
Super-yo: no puedo hacerle eso a mi mejor amiga, el pololo de ella es hombre muerto para mí.
Yo: converso con él y le digo que tome una decisión, ella o yo.
Me encuentro en un...