Prueba parcial i psicopedagogia

PRUEBA PARCIAL N° 1
PT PSICOPEDAGOGIA Y LENGUAJE
1) Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teorías conductistas y las teorías cognoscitivistas
Semejanzas
.Aunque aparentemente los enfoques conductistas y cognitivistas son diametralmente opuestos es posible encontrar sutiles puntos de similitud, como por ejemplo:
1. Ambos enfoques se fijan como finalidad del aprendizajeciertas metas u objetivos.
2. en la planificación de unidades de aprendizaje se requiere conocer el tema a enseñar.
3. Para que el aprendizaje sea duradero y/o significativo ambos enfoques consideran como importantes los factores afectivo-emocionales.
Diferencias
En cuanto a las diferencias entre ambos enfoques teóricos (conductista y cognitivo) es más fácil descubrirlas dado que son bastanteclaras, y entre las más relevantes podemos distinguir las siguientes:
1. El enfoque conductual supone que la Inteligencia es un constructo fijo, muy limitado. En tanto el enfoque cognitivo se considera que la inteligencia es una potencialidad en permanente desarrollo.
2. La Planificación conductual la elaboran exclusivamente adultos y de una forma más bien rígida y lógica, paso a paso. Mientrasque el enfoque cognoscitivo se permite que los niños o alumnos participen activamente de la planificación y suele ser muy flexible y de pasos irregulares, no necesariamente lógicos sino que dependen de los avances, descubrimientos e inquietudes de los niños.
3. En la Enseñanza conductista se enfatiza la enseñanza verbal y, sólo se aceptan y refuerzan las respuestas correctas, no se da lugar paralas preguntas equivocadas. Mientras que en la enseñanza cognitiva, la enseñanza verbal no es tan importante y todas las respuestas son aceptadas y se utilizan para la mejor comprensión de la materia en estudio.
4.En el ámbito del Aprendizaje, el conocimiento es externo, copia de la realidad, y al procurar ciertos eventos genera comportamientos predecibles y un aprendizaje más bien pasivo.
En elenfoque cognitivo en cambio, el conocimiento se estructura internamente y es sólo una interpretación de la realidad, fomenta un aprendizaje más activo y un comportamiento menos predecible.
5. Como resultado del proceso, el enfoque conductual promueve la dependencia del niño o alumno de su tutor o maestro. en el sentido contrario al enfoque cognitivo que fomenta la independencia del alumnohaciéndose cargo de su propio aprendizaje.
2) Cree a lo menos cuatro situaciones hipotéticas que ejemplifiquen los tres componentes de la personalidad expuestos en la teoría Freudiana, en la cual el "yo" está en evidente conflicto al tratar de complacer y mediar entre el "ello" y el "súper yo"
Situaciones:
2.1 Un alumno va a estudiar con un compañero y no alcanza a avisar a su mamá que llegará más tardea su casa, se inquieta porque se hace cada vez más tarde y un amigo llega a conversar con su compañero de estudio y se enfrascan en amena charla y cuando por fin el visitante decide irse, el compañero sale a despedirlo a la calle dejándolo solo.
Descubre el celular de su amigo en la mesa y nervioso porque se demoran en la despedida. Finalmente decide usar el teléfono de su amigo para avisar a sumamá donde está y cuando regresará (ello). Pero en cuanto vuelve su amigo, le cuenta lo que hizo y le promete pagar su llamada. (Súper yo)
2.2 Una jovencita de 14 años perteneciente a una familia ultra conservadora y muy aprensiva, es invitada por unas amigas a una fiesta de cumpleaños un viernes por la noche a una casa en el otro extremo de la ciudad. Ella nunca ha asistido a una fiesta similary sabe que si pide permiso no le darán porque lo han conversado con anterioridad con sus padres. Sufre toda la semana debatiéndose entre sus deseos y su familia. Pero las ganas que tiene son tan grandes que decide ir sin avisar, quedándose con su amiga después del colegio, a su amiga le dice que tiene autorización para quedarse con ella todo el fin de semana, pero no es así. Y se queda en la...