prueba psicologica
Páginas: 15 (3520 palabras)
Publicado: 3 de marzo de 2014
PROGRAMA DE INTERVENCION CONTRA LA AGRESIVIDAD MEJORANDO LA MOTRICIDAD FINA Y GRUESA, Y EL DESARROLLO SOCIAL A TRAVES DEL ACTIVIDADES RECREATIVAS EN NIÑOS DEL CEBE CASTILLA
“JUGANDO APRENDO A SER MEJOR”
I. DATOS GENERALES
Institución Educativa : CEBE-Castilla
Dirección : Av. Sánchez Carrión cuadra 8 s/n. Juan Pablo II - Campo Polo Castilla.
Niveles de enseñanza : Niños conHabilidades Diferentes.
N° total de niños : 15
N° de Sesiones a desarrollar : 10
Tiempo por sesión : 40 minutos
Directora : Amparo Lescano Sandoval
Psicóloga de la LE : Lic. Violeta Agurto Carrasco.
Asesora : PS. Patricia Eras Vinces
Supervisora : PS. Clara Huamán Chorres.
Responsable : Int. Karina Cutin García
II. ANTECEDENTES
Según el artículo “Propuesta deprograma de Atención Educativa para las personas con diagnóstico de retraso mental” (2011), en Cuba, se obtuvieron los resultados de una investigación cuyo objeto de estudio lo constituye el proceso educativo de las personas adultas con diagnóstico de retraso mental severo, donde se propone un Programa de Atención Educativa, para favorecer el trabajo institucional que se desarrolla en los CentrosMédicos Psicopedagógicos subordinados al Ministerio de Salud Pública, de la República de Cuba. Este Programa de Atención Educativa se sustenta en la sistematización y valoración realizadas por la autora acerca de las concepciones teóricas-metodológicas existentes en torno a la atención que han recibido las personas con diagnóstico de retraso mental (PDRM), las que sirvieron de punto de partida paraadentrarse en la contextualización de un proceso educativo atemperado a las exigencias de la edad adulta, de las potencialidades y necesidades de las personas con diagnóstico de retraso mental severo (PDRMS), donde se integran los aspectos clínicos, médicos, psicológicos, pedagógicos, legales, sociales y se valoran los cambios favorables en los niveles de funcionamiento a partir de la situaciónsocial del desarrollo, que se integran en la construcción de la propuesta.
El Programa Atención Educativa posee una estructura básica donde se favorecen las acciones de las etapas de: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación para la orientación y preparación de los agentes y agencias, en el currículo y los procedimientos de trabajo en el marco institucional desde una concepciónpedagógica, psicológica, social y biológica, para potenciar una vida plena e independiente en las PADRMS.
En el artículo “Conjunto de actividades lúdicas para estimular el desarrollo psicomotor en niños y niñas con retraso mental severo del Centro Psicopedagógico Provincial de Pinar del Río en Cuba (2012), se hallo como resultado Los niños y niñas con retraso mental severo presentan inestabilidad motrizy deficiencias psíquicas, la educación psicomotriz debe ir encaminada a la estimulación de ambos aspectos.
En el articulo “Actividades físico-recreativas para mejorar la independencia
social en adolescentes con retraso mental severo” (2012) mencionan que en Cuba se han desarrollado diferentes investigaciones cuyos resultados han sido presentados en la Conferencia Internacional que anualmentedesarrolla el Centro Latinoamericano para la Educación Especial (CELAEE); se destacan entre otros los aportes de Navarro (2000). “La recreación como actividad física, es la actividad encaminada al desarrollo multifacético y armónico del hombre mediante la utilización de los ejercicios físicos. La misma particularmente no sólo favorece el estado de salud del individuo, sino que mejora laactividad del Sistema Nervioso e importantes funciones del mismo propiciando un mejoramiento en el nivel de vida”. (Pérez Sánchez, 2002). A partir de la aplicación de técnicas empíricas de investigación se pudo determinar que existen las siguientes insuficiencias:
Insuficiente planificación de actividades recreativas en la comunidad para el tratamiento individualizado de adolescentes con retraso...
“JUGANDO APRENDO A SER MEJOR”
I. DATOS GENERALES
Institución Educativa : CEBE-Castilla
Dirección : Av. Sánchez Carrión cuadra 8 s/n. Juan Pablo II - Campo Polo Castilla.
Niveles de enseñanza : Niños conHabilidades Diferentes.
N° total de niños : 15
N° de Sesiones a desarrollar : 10
Tiempo por sesión : 40 minutos
Directora : Amparo Lescano Sandoval
Psicóloga de la LE : Lic. Violeta Agurto Carrasco.
Asesora : PS. Patricia Eras Vinces
Supervisora : PS. Clara Huamán Chorres.
Responsable : Int. Karina Cutin García
II. ANTECEDENTES
Según el artículo “Propuesta deprograma de Atención Educativa para las personas con diagnóstico de retraso mental” (2011), en Cuba, se obtuvieron los resultados de una investigación cuyo objeto de estudio lo constituye el proceso educativo de las personas adultas con diagnóstico de retraso mental severo, donde se propone un Programa de Atención Educativa, para favorecer el trabajo institucional que se desarrolla en los CentrosMédicos Psicopedagógicos subordinados al Ministerio de Salud Pública, de la República de Cuba. Este Programa de Atención Educativa se sustenta en la sistematización y valoración realizadas por la autora acerca de las concepciones teóricas-metodológicas existentes en torno a la atención que han recibido las personas con diagnóstico de retraso mental (PDRM), las que sirvieron de punto de partida paraadentrarse en la contextualización de un proceso educativo atemperado a las exigencias de la edad adulta, de las potencialidades y necesidades de las personas con diagnóstico de retraso mental severo (PDRMS), donde se integran los aspectos clínicos, médicos, psicológicos, pedagógicos, legales, sociales y se valoran los cambios favorables en los niveles de funcionamiento a partir de la situaciónsocial del desarrollo, que se integran en la construcción de la propuesta.
El Programa Atención Educativa posee una estructura básica donde se favorecen las acciones de las etapas de: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación para la orientación y preparación de los agentes y agencias, en el currículo y los procedimientos de trabajo en el marco institucional desde una concepciónpedagógica, psicológica, social y biológica, para potenciar una vida plena e independiente en las PADRMS.
En el artículo “Conjunto de actividades lúdicas para estimular el desarrollo psicomotor en niños y niñas con retraso mental severo del Centro Psicopedagógico Provincial de Pinar del Río en Cuba (2012), se hallo como resultado Los niños y niñas con retraso mental severo presentan inestabilidad motrizy deficiencias psíquicas, la educación psicomotriz debe ir encaminada a la estimulación de ambos aspectos.
En el articulo “Actividades físico-recreativas para mejorar la independencia
social en adolescentes con retraso mental severo” (2012) mencionan que en Cuba se han desarrollado diferentes investigaciones cuyos resultados han sido presentados en la Conferencia Internacional que anualmentedesarrolla el Centro Latinoamericano para la Educación Especial (CELAEE); se destacan entre otros los aportes de Navarro (2000). “La recreación como actividad física, es la actividad encaminada al desarrollo multifacético y armónico del hombre mediante la utilización de los ejercicios físicos. La misma particularmente no sólo favorece el estado de salud del individuo, sino que mejora laactividad del Sistema Nervioso e importantes funciones del mismo propiciando un mejoramiento en el nivel de vida”. (Pérez Sánchez, 2002). A partir de la aplicación de técnicas empíricas de investigación se pudo determinar que existen las siguientes insuficiencias:
Insuficiente planificación de actividades recreativas en la comunidad para el tratamiento individualizado de adolescentes con retraso...
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