Pruebas Orales

UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA PARACENTRAL
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
DIPLOMADO EN FORMACION DOCENTE PARA PROFESIONALES


TEMA:
PRUEBAS ORALES

SIGNATURA:
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

DOCENTE:
LICDA. MARINA CLIMACO

ALUMNAS/OS
MIRNA LETICIA FLORES BERMUDEZ
EVELYN NOHEMY RAMIREZ SANTACRUZ
ERIKA YASMIN MELENDEZ
IDALIA DEL CARMENALVARADO
JOSE MIGUEL LUNA RODRIGUEZ
REMBERTO VLADIMIR MEJIA VILLALTA

SAN VICENTE, 25 DE JUNIO DE 2012

UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA PARACENTRAL
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
DIPLOMADO EN FORMACION DOCENTE PARA PROFESIONALES


TEMA:
PRUEBAS ORALES

SIGNATURA:
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

DOCENTE:
LICDA. MARINA CLIMACO


INTRODUCCION

Losexámenes orales han sido los primeros medios técnicos utilizados a lo largo de los tiempos para comprobar los aprendizajes. Hasta el siglo pasado fueron casi la única fórmula utilizada.
En los últimos tiempos han caído en desuso por razones obvias como el tiempo desproporcionado que se requiere para hacerlo bien, la masificación, el rechazo social que provocan y las pocas garantías deobjetividad y ecuanimidad.
Entrando en detalle a analizar lo que supone un examen oral, en el transcurso del mismo el profesor interroga individualmente a cada estudiante sobre el contenido de la asignatura. La estructura de este tipo de examen no puede, en absoluto, ser aleatoria; muy al contrario, requiere desarrollarse de acuerdo con un plan preestablecido y preciso que permita al profesor verificar sicada alumno ha alcanzado adecuadamente los objetivos previstos.
Durante un examen oral, el estudiante tiene poco tiempo para reflexionar y preparar mentalmente sus respuestas. Por ello, un examen de estas características requiere para ser válido de 20 a 25 minutos –el tiempo “excesivo” al que nos referíamos antes- ya que esto permite al alumno expresar sus pensamientos sobre varios tópicos y noser penalizado por una o dos respuestas insatisfactorias.
Nunca debería recurrirse a un examen oral para medir simplemente la memoria o la comprensión de un estudiante, más bien debería evaluar el sentido de análisis y la capacidad de síntesis del estudiante.

Durante el examen, las actitudes, sentimientos, emociones, etc., pueden influir en el desarrollo del mismo –ya se trate de una antipatíarecíproca, de un intento de seducción, del tono de las preguntas del examinador, traduciendo, por ejemplo, sarcasmo o ironía, dobles mensajes, etc.

Es por ello por lo que el profesor ha de ser meticuloso en preservar su objetividad, valiéndose de otro colega que le ayudará, a su vez, a asegurar el desarrollo armonioso de la entrevista y a efectuar una evaluación matizada de cada alumno.Además, el profesor se cubre, de este modo, de posibles quejas acerca de su respeto a los derechos de la persona, su moralidad, etc.

En efecto, el examen oral es un instrumento de evaluación exigente, difícil de dominar, al que el profesor debe dedicar una enorme cantidad de tiempo, muy estresante para los alumnos y cuyas respuestas no son siempre fáciles de evaluar.

Es probablemente a causa detodas estas razones por lo que se recurre muy poco a este tipo de exámenes para evaluar los aprendizajes”.

OBJETIVOS GENERALES:
Conocer las pruebas orales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y los diferentes tipos de prueba que este comprende.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
* Señalar las características mas importantes de las pruebas orales
* Identificar las ventajas y desventajas de lasprueba orales.

INSTRUCTIVO PARA LA ADMINISTRACIÓN DE PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS ORALES

Concepto.
Las pruebas orales constituyen uno de los métodos más antiguos de evaluación. Por mucho tiempo fueron el único tipo de instrumento utilizado por los docentes. Actualmente, a pesar de algunas críticas de que han sido objeto, continúan usándose, si bien con ciertas limitaciones.
Las pruebas...