Pruebas psicologicas

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ESCUELA DE PSICOLOGIA

PROGRAMA

Nombre de la asignatura Código de la asignatura Pre-Requisitos Ubicación en el Plan de Estudios Carácter Número de clases por semana Porcentaje dedicado a diversas actividades

Aplicación de Pruebas Psicológicas 1615 1613 Tercer año Obligatoria Cátedra y ayudantía Clases teóricas 50%(Inf-Juv) Ejercicios 50%(Inf-Juv) 40% (Adulto) Laboratorio Trabajos grupales10% (Adulto)

Carga académica Descripción de asignatura

10 créditos la Corresponde a una asignatura obligatoria de plan curricular de la carrera, que introduce al alumno en la administración, corrección e interpretación de los principales instrumentos psicométricos que se emplean en evaluación de aspectos cognitivos, madurativos, afectivos y características de la personalidad de niños,adolescentes y adultos en el país. Las competencias que el curso quiere desarrollar son: • Conocer y manejar los instrumentos psicológicos que se utilizan más frecuentemente en Chile, para realizar diagnósticos psicológicos. • Demostrar capacidades de observación que permitan seleccionar datos e información necesaria que será utilizada en el proceso de evaluación psicológica. • Desarrollar y demostrarlas habilidades necesarias para una adecuada aplicación de los instrumentos psicológicos: capacidad de empatía, contención y acogida en el proceso de evaluación psicológica • Desarrollar las capacidades necesarias para elaborar un informe psicodiagnóstico, integrando la información provista por los distintos instrumentos de evaluación psicológica.

Unidades I.

1. NOMBRE DE LA UNIDAD:Introducción al proceso del psicodiagnóstico 2. COMPETENCIAS QUE DESARROLLA: • Conocer las variables que deben considerarse en el proceso de psicodiagnóstico. • Manejar los distintos formatos que existen para registrar información en el proceso de diagnóstico. • Valorar el psicodiagnóstico como herramienta del psicólogo. 3. CONTENIDOS: • • El proceso de Psicodiagnóstico en niños y adultos Variables delsetting y la relación examinadorexaminado.

• • • • •

Anamnesis de niños Pautas y Escalas de observación Historia clínica La entrevista Las pruebas psicológicas

4. FORMATO DE EVALUACIÓN FINAL: • • • Controles bibliográficos Prueba integrativa, Informe grupal de caso

5. ACTIVIDADES: clases expositivas y taller práctico, con apoyo de presentaciones en .ppt.. En los talleres se entrena eluso de los distintos instrumentos psicodiagnóstico a través del análisis de casos 6. RECURSOS PARA EL DESARROLLO ACTIVIDADES Y EL APRENDIZAJE: Power point . Casos Clínicos, videos 7. PLAZOS: tres semanas 1. NOMBRE DE LA UNIDAD: La medición del área Cognitiva en niños 2. COMPETENCIAS QUE DESARROLLA: • Mostrar conocimiento y dominio de las características de administración, corrección einterpretación de las escalas de Wechsler infantil, Test de Matrices Progresivas de Raven., escala coloreada. • Mostrar conocimiento y dominio de la administración, corrección e interpretación de la prueba de BenderKoppitz y del Test de figura compleja de Rey para diagnosticar maduración y presencia de DOC • Seleccionar las pruebas apropiadas para la evaluación cognitiva y de dificultades madurativas a partirde la observación, de la información recopilada y del motivo de la evaluación. • Mostrar seriedad, empatía y actitud ética en el proceso diagnostico. 3. CONTENIDOS: • • • • • • • Conceptos de la evaluación Criterios para la selección de una batería de pruebas Métodos para medir la Inteligencia Pruebas de Weschler: WPPSI, WISC-R, WISC-III Función Gestaltica, maduración y lesión cerebral Pruebas deBender: Santucci y Koppitz Test Figura Compleja de Rey: Forma B DE LAS

II.

4. FORMATO DE EVALUACIÓN FINAL: • Controles bibliográficos • Prueba Integrativa • Informe Grupal de caso evaluado.

5. ACTIVIDADES: Clases expositivas y taller práctico, con apoyo de presentaciones en .ppt.. En los talleres se entrena el uso de los distintos instrumentos psicodiagnóstico a través del análisis de...
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