Prácticas Y Representaciones Sociales

Prácticas y representaciones sociales
Presentes en una ESCUELA NO TRADICIONAL

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
CENTRO DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIA APLICADA Y TECNOLOGÍA AVANZADA
UNIDAD LEGARIA

Prácticas y representaciones sociales Presentes en una escuela no tradicional

Tesis que para obtener el grado de Maestría en Ciencias en Matemática Educativa presenta: Mariana Talamonti BaldasarreDirector de Tesis: Dr. Gustavo Martínez Sierra

México, D. F., Diciembre de 2010

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ÍNDICE RESUMEN ABSTRACT 1-INTRODUCCIÓN. 2-PROBLEMÁTICA. 3-ANTECEDENTES. 3-1-LAS REPRESENTACIONES SOCIALES EN LA LITERATURA. 3-2-LAS CREENCIAS. 3-2-1-Marcando diferencias. Delineando el término creencias y sistemas de creencias. 3-3-REPRESENTACIONES SOCIALES Y CREENCIAS. 4-MARCO CONCEPTUAL. 4-1-INTRODUCCIÓN. 4-2-TEORÍA DE LAS REPRESENTACIONES SOCIALES4-2-1-Aspectos generales 4-2-2-Propiedades objetivas de la realidad. 4-2-3-Caracterización del estudio de las representaciones sociales. 4-2-4- ¿Qué son las representaciones sociales? 5-MARCO METODOLOGICO. 5-1-MÉTODOS INTERROGATIVOS. 5-1-1-La entrevista. 5-1-2-La observación. 1 1 2 3 8 8 10

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5-1-2-1-Diseño de la ficha de observación. 5-1-3-El cuestionario. 5-1-3-1-Diseño del cuestionario destinado a docentes. 5-1-3-2-Diseño del cuestionario destinado a alumnos. 6-DATOS E INTERPRETACIÓN. 6-1-EL FENÓMENO EUREKA. HISTORIA. 6-1-1- Tres personajes en busca de Eureka. 6-1-2- El problema. 6-1-3- La propuesta. 6-1-4-. Materializando el proyecto.6-1-5- Eureka crece.

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6-2-FILOSOFÍA, METODOLOGÍA Y FUNDAMENTOS DE EUREKA. 34 6-2-1- Acerca del pensamiento. 6-2-1-1-Pensar y pensar por sí mismo, esa es la cuestión. 6-2-2- Lenguaje y pensamiento. 6-2-3- Los hábitos de indagación reflexiva. 6-2-4-Las operaciones del pensamiento. 6-2-5-¿A qué teoría del aprendizaje responden? 6-2-5-¿Matemáticas o educaciónmatemática? 6-3-RELEVAMIENTO DE INFORMACIÓN. 6-3-1-Cuestionarios a docentes. 34 35 36 38 40 42 43 44 45

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6-3-2-Cuestionarios a alumnos. 6-3-3-Observaciones de clases. 6-3-3-1- …que sepa abrir la puerta para ir a jugar. 6-3-3-2- Planes de módulo. FRACTALES DE AUTOR LA AVENTURA DE LOSFRACTALES EN LA LITERATURA. EN ESPIRAL. UNA APROXIMACIÓN AL LENGUAJE DE LAS PLANTAS. QUE ENTRE A EUREKA QUIEN NO SEPA GEOMETRÍA. EUREKA BAJO LA MIRADA DE HORUS. EL RITMO. 7-CONCLUSIONES. 8-BIBLIOGRAFÍA. ANEXOS ANEXO I-ALUMNADO-EDADES-CRECIMIENTO. ANEXO II-ELLOS DICEN. 1- Zoltan Paul Dienes. 2-Jerome S. Bruner. 3- Louis Raths y las operaciones del pensamiento. 4. William H Burton hacia un pensamientoeficaz. 5- Jean Piaget y el desarrollo intelectual.

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6-Las situaciones didácticas de Guy Brousseau. ANEXO III-EJEMPLOS DE PLANES DE MÓDULOS. QUE SEPA CONTAR, QUE SEPA JUGAR. TEATRO PITÁGORAS Y LOS NÚMEROSNATURALES YO FRACCIONO, TÚ FRACCIONAS, ÉL FRACCIONA… UN VIAJE POR LAS REDES LÓGICAS ANEXO IV-BIBLIOGRAFÍA PROPIA DE EUREKA. ANEXO V-MÁS ACERCA DE CREENCIAS.

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ÍNDICE DE CUADROS, TABLAS Y DIAGRAMAS DIAGRAMA 1 DIAGRAMA 2 TABLA I TABLA II 16 17 56 60

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