Pscicologia evoluiva

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
La psicología evolutiva se enfrenta al estudio de las diferentes fases del desarrollo del individuo desde su nacimiento hasta el estado de madurez. Piaget, Dewey, Gesell, Wallon y otros, nos han permitido penetrar en el mundo del niño y comprender algo más sobre su desarrollo. El desarrollo del niño se realiza siguiendo una serie de etapas sucesivas y solidarias entre sí.Este desarrollo es un proceso sin interrupción que se acelera o se hace más lento, pasa por unos períodos agitados, de crisis y otros más tranquilos. En realidad el ser que crece atraviesa por fases muy bien definidas cada una de las cuales genera una estructura psíquica determinada que dan lugar a un comportamiento característico. Esta evolución implica una serie de modificaciones biológicas quemarchan al unísono con su correspondiente desarrollo psíquico. Y lo mismo que las estructuras biológicas orgánicas, maduran progresivamente en el tiempo hasta llegar a un nivel relativamente estable, la vida psíquica tiene también hacia ese deseado equilibrio final que estaría representado por el adulto. Tradicionalmente se ha respetado en el estudio del nacimiento, el criterio de dividir elproceso de crecimiento en primera, segunda, tercera infancia y adolescencia. Cada una de estas etapas presentan una serie de características que abarcan el amplio mundo de los intereses, la conducta psícomotriz, el desarrollo de la inteligencia, etcétera. Nosotros, para los propósitos de este trabajo destinado a profesores de natación, se ha dividido el desarrollo en secuencias de tres en tres añoscada una hasta la adolescencia. Es importante tener en cuenta que la aparición de una determinada conducta o la manera de responder al medio o a las motivaciones personales, no presupone la desaparición de conductas anteriores. Toda experiencia asimilada no es un agregado, una suma a otra solamente, si no también la modifica y a su vez es modificada por la anterior. Es sobre todo unareorganización, una reestructuración de las relaciones. Un niño que ha sido regañado una vez por el adulto, no sólo añade a su conocimiento una experiencia nueva del adulto, sino que todo su sentimiento de seguridad queda comprometido. Es decir, hay una renovación, una modificación del estado anterior. Lo heredado, lo innato y lo adquirido Creemos oportuno introducir el estudio de estos tres conceptos ya queaparece con relativa frecuencia en los textos de psicología evolutiva. En un sentido estricto "heredado" significa solamente lo que depende de las influencias que ya están latentes en las células reproductoras de los padres, en el momento de la fecundación. Es decir, que en la célula inicial que se forma a partir de la unión del óvulo y del espermatozoide están ya fijados definitivamente todos loscaracteres de la herencia, con los límites y tendencias en su desarrollo. Frecuentemente se confunden los términos "heredado" e "innato". Innato es todo aquello que está presente en el momento del nacimiento, cosa que no presupone que todo lo que es innato sea heredado. Como veremos más adelante, en el estudio del desarrollo prenatal, el medio actúa desde el primer momento sobre la célulainicial u óvulo fertilizante. De esta forma, una enfermedad contraída por la madre durante el embarazo puede influir sobre el embrión, o más tarde sobre el feto, hasta el punto de que el niño presente en el momento del nacimiento unos trastornos que no eran, en absoluto heredados. Por otra parte conviene señalar que muchos de los factores hereditarios

pueden no estar presentes en el momento delnacimiento y aparecen años más tarde o no aparecen nunca. Es el caso, por ejemplo, de algunas enfermedades como la hemofilia. Lo "adquirido" es aquella característica que depende del medio en el cual está inmerso el individuo. Es importante señalar que el individuo es un producto de la interacción de la herencia y el medio. A este respecto, Cerdá, en su obra "Una psicología de hoy", dice "la...