Pscologia

ç 1- Consignas:

a-Describir una situación de juego o un juego (lo mas objetivo)
Participantes (pasivos o participantes)

b-Clasificar roles del observador
Juguetes
Contexto de juego (tiempo y espacio)

c-Interpretar la situación lúdica a partir de las teorías de juego.

1- INTRODUCCIÓN:
El juego es una actividad presente en todos los seres humanos. Su universalidad es el mejorindicativo de la función primordial que debe cumplir a lo largo del ciclo vital de cada individuo. Habitualmente se le asocia con la infancia, pero lo cierto es que se manifiesta a lo largo de toda la vida del hombre, incluso hasta en la ancianidad.
Popularmente se le identifica con diversión, satisfacción y ocio, con la actividad contraria a la actividad laboral, que normalmente es evaluadapositivamente por quien la realiza. Pero su trascendencia es mucho mayor, ya que a través del juego las culturas transmiten valores, normas de conducta, resuelven conflictos, educan a sus miembros jóvenes y desarrollan múltiples facetas de su personalidad.
La actividad lúdica posee una naturaleza y unas funciones lo suficientemente complejas, como para que en la actualidad no sea posible una únicaexplicación teórica sobre la misma. Bien porque se aborda desde diferentes marcos teóricos, bien porque los autores se centran en distintos aspectos de su realidad, lo cierto es que a través de la historia aparecen muy diversas explicaciones sobre la naturaleza del juego y el papel que ha desempeñado y puede seguir desempeñando en la vida humana.

2- DESARROLLO:
En la segunda mitad delsiglo XIX, aparecen las primeras teorías psicológicas sobre el juego. Spencer (1855) lo consideraba como el resultado de un exceso de energía acumulada. Mediante el juego se gastan las energías sobrantes (Teoría del excedente de energía).
Para Donald Winnicott (1896-1971) Jugar tiene un lugar y un tiempo, jugar es hacer.
El jugar en el tiempo y en el espacio, postula la existencia de un espaciopotencial entre el bebe y la madre varia en grado de medida según las experiencias vitales de aquel con la figura materna, y él lo enfrenta al mundo interior que se relaciona con la acción psicosomática y a la realidad exterior, que tiene sus propias realidades, se puede estudiar en forma objetiva y por mucho que parezca variar según el grado del individuo que la observa, en rigor se mantieneconstante.
Para Winnicott lo universal es el juego y corresponde a la salud. Facilita el crecimiento y por lo tanto esta última conduce a relaciones de grupo.
Por su parte Groos (1898, 1901) concibe el juego como un modo de ejercitar o practicar los instintos antes de que éstos estén completamente desarrollados. El juego consistiría en un ejercicio preparatorio para el desarrollo defunciones que son necesarias para la época adulta. El fin del juego es el juego mismo, realizar la actividad que produce placer (Teoría de la práctica o del preejercicio).
En tiempos más recientes el juego ha sido estudiado e interpretado de acuerdo a los nuevos planteamientos teóricos que han ido surgiendo en Psicología.
Uno de los autores más importantes en este sentido fue Piaget (1896-1980)ha destacado tanto en sus escritos teóricos como en sus observaciones clínicas la importancia del juego en los procesos de desarrollo. Relaciona el desarrollo de los estadios cognitivos con el desarrollo de la actividad lúdica: las diversas formas de juego que surgen a lo largo del desarrollo infantil son consecuencia directa de las transformaciones que sufren paralelamente las estructurascognitivas del niño. De los dos componentes que presupone toda adaptación inteligente a la realidad (asimilación y acomodación) y el paso de una estructura cognitiva a otra, el juego es paradigma de la asimilación en cuanto que es la acción infantil por excelencia, la actividad imprescindible mediante la que el niño interacciona con una realidad que le desborda.
Además, Piaget también fundamenta...