Psicología de la Educación Anita Woolfolk


Psicología de la Educación
Anita Woolfolk
Capítulo 4 “Diferencias entre los aprendices y necesidades de los aprendices”

El capítulo habla de problemas relacionados con la diversidad queestá presente en un salón de clases. La autora procura ilustrar diferentes situaciones que plantean un desafío al quehacer del docente.
A manera de introducción se considera el problema de los distintostérminos utilizados, muchas veces sin consciencia de su alcance, para referirse a los alumnos, en especial para los apartamientos de la psique normal, tanto para la discapacidad como para el alumnosuperdotado.
Hay un esfuerzo para diferenciar los términos discapacidad de impedimento. La primera tiene una realidad objetiva, mientras que el impedimento puede surgir de una discapacidad y serelaciona con una o varias actividades, pero otras veces es resultado de un uso erróneo del lenguaje. Sostiene lo importante que es utilizar un lenguaje adecuado que demuestre respeto por el individuo. Seremarca la importancia que tiene caracterizar a un alumno por sus efectos negativos al coartar sus posibilidades.
En una segunda parte se trata de las diferencias individuales en la inteligencia,para lo que se hace un bosquejo histórico del desarrollo del concepto de inteligencia, analizando la perspectiva de Spearman y las concepciones de Raymond Cattell sobre inteligencia fluida ycristalizada. Estas dos concepciones marcan definiciones iniciales acerca de la inteligencia, que es un fenómeno complejo y difícil de definir. Estos autores reconocen un factor, “g”, que sería la inteligenciageneral, pero la concepción actual de la inteligencia tiene muchas facetas y una jerarquía de capacidades que pueden agruparse en más de setenta categorías.
Analiza luego la conceptualización deinteligencia de Gardner, quien la divide en ocho tipos y expone las ventajas y las desventajas de su aplicación a problemas educativos. La autora sostiene que sí bien es una perspectiva útil, es...