Psicología del desarrollo

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
Todas las áreas del desarrollo están interrelacionadas, cada una afecta a las otras.
El desarrollo normal incluye un amplio rango de diferencias individuales.
Las características familiares, los efectos de género, la clase social, el grupo étnico y la presencia o ausencia de discapacidades físicas, mentales o emocionales, afectan el desarrollo del niño.
Los niñosayudan a modelar su propio desarrollo e influyen en las respuestas que los otros tienen hacia ellos.
Cambio cuantitativo: es un cambio en número o cantidad, como el incremento en la estatura, peso.
Cambio cualitativo: es un cambio en el tipo, estructura u organización.

El cambio y la estabilidad ocurren en diversos aspectos del yo. Los científicos del desarrollo separan el desarrollo físico,el desarrollo cognitivo, y el desarrollo psicosocial
La herencia es la contribución genética innata proveniente de los padres biológicos en el momento de la concepción. Otras provienen en gran parte del ambiente interno y externo: las experiencias que inciden en una persona, iniciando en el útero.
Normativo: es aquel que la mayoría de las personas en un grupo experimentan de forma similar.
Nonormativo: Son eventos poco comunes que tienen un gran impacto en la vida de un individuo.
Modelo mecanicista: las personas son como maquinas que reaccionan a estímulos ambientales.
Los teóricos mecanicistas consideran que el desarrollo es continuo como caminar.
Modelo organicista: ve a las personas como organismos activos y en crecimiento que ponen su propio desarrollo en movimiento.
Losteóricos organismos enfatizan los cambios cualitativos. Consideran que el desarrollo se da en distintas etapas como escalones.
La perspectiva psicoanalítica considera que el desarrollo esta modelado por fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana. Freud buscaba brindar a los pacientes comprensión de sus conflictos emocionales inconscientes. Consideraba que las experiencias de la niñezmoldean la personalidad de forma permanente.
Erickson argumento que el desarrollo del yo es un proceso de toda la vida.
Los teóricos del aprendizaje están interesados en descubrir leyes objetivas que gobiernan los cambios en la conducta observable.
El conductismo es una teoría mecanicista que describe la conducta observable como una respuesta predecible ante la experiencia. Watson y skinnerCondicionamiento clásico: Aprendizaje basado en la asociación de un estímulo que por lo general no produce una respuesta particular, con otro estimulo que si suele producir una respuesta.
Condicionamiento operante: Aprendizaje basado en el reforzamiento o castigo.
Reforzamiento: en el condicionamiento operante un estímulo que incrementa la repetición de una conducta deseable.
Castigo: en elcondicionamiento operante, un estímulo que disminuye la repetición de una conducta.
Teoría del aprendizaje social: teoría que establece que las conductas se aprenden al observar e imitar modelos. También se conoce como teoría cognitiva social. La perspectiva cognoscitiva: se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que reflejan estos procesos, que son centrales para el desarrollo.
Piaget: Secentra en los procesos mentales, Piaget estudio a los niños desde un punto de vista organismico, considero el desarrollo cognoscitivo como el producto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en su mundo.
Perspectiva evolutiva socio biológico: perspectiva del desarrollo que se centra en las bases biológicas y evolutivas de la conducta.
Según Bronfenbrenner, el desarrollo ocurre a travésde procesos de creciente complejidad de interacción bidireccional activa regular entre un niño en desarrollo y su ambiente cotidiano inmediato –procesos que se ven afectados por contextos más remotos, cuya existencia puede ser ignorada por el niño-.
Teoría sociocultural de Vygotsky:
Los factores contextuales afectan al desarrollo de los niños.
Vygotsky considera el crecimiento cognoscitivo...