Psicología del desarrollo

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
Para Freud, las etapas del desarrollo sexual se organizan en función de la parte del niño que en su momento dado adquiere más importancia en la satisfacción de los impulsos sexuales.
Fases o Etapa Oral. Abarca aproximadamente desde el nacimiento hasta el primer año de vida. La boca esta erotizada y es la principal fuente del placer, no solo porque sirve de vehículopara la nutrición, sino porque paree satisfacer otras necesidades del bebe como la succión y más tarde, con la aparición de la dentición, la necesidad de morder y masticar objetos. El principal conflicto en esta etapa es el destete, proceso que si no se resuelve de manera adecuada (por una privación extrema o por una abundancia exagerada), puede fijar una libido en esta etapa y manifestarse comodependencia de la madre, pasividad, voracidad o comer, fumar o hablar demasiado.
Fase o Etapa sádico anal. Aparece aproximadamente en el segundo año de vida. Las principales fuentes de placer son el recto y el esfínter anal, que están erotizados. Se inicia el control de esfínteres y el niño tiene la primera experiencia de control externo de un impulso interno. Aprende a postergar la satisfaccióninmediata de una necesidad: el placer que le supone la expulsión de las heces. El principal conflicto de esta fase será lograr este control. Si queda mucho de libido fijada en esta etapa, el sujeto adulto manifestara actitudes como terquedad, obstinación, desaliño, desafío y hostilidad hacia los otras (sádico).
Fase o Etapa fálica. Se extiende desde los tres hasta los seis años. La parte máserotizada son los genitales y su gratificación es a través de la autoestimulación. El principal conflicto son los sentimientos sexuales del niño y de la niña hacia el progenitor del sexo opuesto. Aparecen los conflictos de Edipo en el niño y de Electra en la Niña. Niño: desea a la madre y siente celos del padre. Por eso le teme. Niña: desea al padre y siente celos de la madre por eso le teme. Freudestudio de manera especialmente cuidadosa la etapa fálica y sus consecuencias en el ser humano adulto.
Etapa de latencia. Abarca los cinco hasta los trece años 8 principio de la adolescencia que desapareen (están latentes) los sentimientos sexuales y la energía se enfoca a logros sociales e intelectuales.
Fase o etapa genital. Aparece en la adolescencia. En ella vuelven a surgir los impulsossexuales. Freud creía que en el vínculo heterosexual era la señal por excelencia.

Las etapas del desarrollo cognitivo.
En la teoría de PIAGET, el desarrollo Intelectual está claramente relacionado con el desarrollo biológico. El desarrollo intelectual es necesariamente lento y también esencialmente cualitativo: la evolución de la inteligencia supone la aparición progresiva de diferentes etapas quese diferencia entre sí por la construcción de esquemas cualitativamente diferentes.
La teoría de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos depensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. PIAGET divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes:
Período
Estadio
Edad
Etapa
sensoriomotora


a) Estadio de los mecanismos reflejos congénitos
0-1 mes

b) Estadio de la reacciones circulares primarias
1-4
meses

c) Estadio de lasreacciones circulares secundarias
4-8
meses

d) Estadio de la coordinación de los esquemas de conducta previos
8-12
meses

e) Estadio de los nuevos descubrimientos por experimentación
12-18 meses

f) Estadio de las nuevas representaciones mentales
12-24 meses

Etapa preoperacional
a) Estadio preconceptual
2-4 años
b) Estadio intuitivo
4-7 años

Etapa de la operaciones...