Psicologa

Cuadro ejemplo de trabajo colaborativo 1- 2012Patología: Autismo (Caso clínico)*

*En la clasificación del DSM.IV, el Trastorno Autista se encuentra dentro de los Trastornos Invasores del Desarrollo, por lo tanto, en esencial, el Autismo
Infantil es un trastorno del desarrollo de la persona, en otras palabras, es un trastorno constitucional. La clasificación CID.10, de la misma manera, habladel Trastorno Autista como un trastorno global del desarrollo, caracterizado, de este modo, como un desarrollo anormal o alterado, que debe manifestarse antes de los tres años de vida y presentar una perturbación característica de las interacciones sociales, comunicación y comportamiento. debemos entender por “desarrollo” los cambios sufridos por la persona a lo largo de su vida, resultantes de suinteracción con el entorno. El entorno es, para el individuo, una fuente de estímulos de las más variadas naturalezas, estímulos que determinarán en el individuo una serie de interacciones y respuestas y éstas, finalmente, determinarán cambios significativos en el curso de su vida. Los estímulos, sean físicos, alimentares, sensoriales, cognitivos o emocionales, son necesarios para el cambio de lapersona, cambio que se puede entender como “desarrollo”. Sin estímulos sensoriales, cognitivos o emocionales no habrá cambios neuropsicológicos y, sin éstos, no habrá posibilidad de crecimiento o desarrollo neuropsicológico del individuo. Pero, para que esa secuencia evolutiva se dé a contento, existe la necesidad de un soporte biológico global suficiente y capaz de recibir, de modo adecuado, esosestímulos. Un sistema neuropsicológico alterado o funcionando de modo precario, sea por razones orgánicas o emocionales, no podrá aprovechar plenamente los estímulos recibidos. Se deduce de eso que, para que haya desarrollo, debe haber cambios en el organismo y, para que haya cambios, debe haber estímulos y soporte biológico suficiente para recibirlos e integrarlos. Por lo tanto, habiendoalteración neuropsicológica significativa, el desarrollo podrá comprometerse seriamente. De la misma manera, podemos decir que faltando estímulos suficientes y en la época oportuna, tampoco habrá desarrollo satisfactorio. No habiendo, pues, condiciones psiconeurológicas para un adecuado recibimiento de estímulos, no habrá adecuado desarrollo, no habiendo desarrollo adecuado, habrá perjuicio de variasáreas de la transformación humana. En el Trastorno Autista, hay perjuicio severo de las interacciones interpersonales, de la comunicación y del comportamiento global. Espert R, Navarro JF.(1998 ).Bases biológicas del autismo infantil. II. Aspectos neuropatológicos, neurofisiológicos y neuropsicológicos. Psicología Conductual,

Vol. 6, Nº 2, pp. 391-409

Aspectos evaluar

a

PatologíaTrastornos neuropsicológicos asociados

Áreas cerebrales implicadas

Afectación socialocupacionaleducativa

Aspectos emocionales

Pruebas a utilizar para evaluar cada función

Lenguaje

Niveles del lenguaje: Lenguaje expresivo o espontaneo, Prosodia , Denominación, Repetición, Lectura, Escritura,

Se identifica un retraso en el desarrollo del lenguaje en sus diferentes funciones: Ladenominación de objetos está afectada por sus dificultades expresivas y la dificultad para centrar la atención en los estímulos presentados. El pequeño intenta repetir algunos fonemas vocálicos y la “m”. Su expresión comunicativa se

Pruebas Aplicadas:
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Paciente con un funcionamiento cognitivo afectado en forma global, es decir todos sus procesos cognoscitivos, están por debajo de loesperado para un

Las principales anormalidades en el autismo infantil se han localizado en el sistema límbico (lóbulo temporal medial), el cerebelo y la

El paciente se encuentra actualmente internado bajo medida de protección del ICBF en la Fundación

La psicóloga de la fundación identifica en él dos estados

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Escala Observacional de desarrollo- EOD, Secadas, F,1988. Inventario de...